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1、高雄市立和平國中 蕭 虹 教改走過希望飛揚的十餘年教改走過希望飛揚的十餘年 歷經四一O教改、教師法公佈、國小教科書開放、小班教學、多元入學、九年一貫課程。九年一貫課程：延續開放教育、學校本位、小班教學精神、教學創新、強調中小學課程銜接、教師專業自主、培養孩子帶得走能力。一、九年一貫課程的特色一、九年一貫課程的特色國中小分開 九年一貫 課程標準 課程綱要 課程分科 學科統整 固定規劃 彈性運作 行政模式 學校本位 統一配合 提昇自主性二二、實施教學創新的原因實施教學創新的原因 學校本位課程發展：發展學校本位課程教材，取代過去 全國統編版的課程。 教師專業自主：各校各學習領域課程小組自行選用 教科
2、書。 彈性的課程綱要取代以往嚴格 規範的課程標準。 以學生為學習中心，取代學科本位 的知識傳授。 二二、實施教學創新的原因實施教學創新的原因 九年一貫課程改革中，強調教師專業自主、創新教學的能力。 課程統整教材編寫多元評量二二、實施教學創新的原因實施教學創新的原因 教師角色轉換 教室的國王 教學團的公民 知識的郵差 能力的釀酒師 課本的顧客 課程的製造商 教學技術員 學習的導遊 政策配合員 計劃的執行者二二、實施教學創新的原因實施教學創新的原因 Know-How如何教，比教什麼重要!How to teach ?What to teach ? 如何學，比學什麼重要! How to learn ?
3、What to learn ?三三、九年一貫九年一貫、教學創新教學創新前教育部長曾志朗曾說：九年一 貫聽不懂沒關係，教學創新總聽得 懂吧！九年一貫課程的改革，完全 為孩子設想，來落實創新教學的目 的。只要學校動起來，老師的教學 有創意，肯定孩子一定會喜歡上學 、樂於上學！三三、九年一貫九年一貫、教學創新教學創新教學創新的態度： 在用心不在用力，在盡心不在拼命。 在相互激勵成長，而非引發惡性競爭 。 教學創造力的增加，不能只界定於技巧的學習，必須包括認識自己的人格特質和生活習慣，進而有能力開展自己的創造性生活。三三、九年一貫九年一貫、教學創新教學創新教學創新的指標： 讓每一個孩子學得更多、更好。
4、 讓老師發揮專業知能，教得更自信與快樂。 主動參與，樂於探究、交流與合作。 尋求學校本位特色，打破以升學為導向之第一為唯一的迷思。 十個教學創新聰明辦法 ：加一加 、 減一減、擴一擴 、 縮一縮、變一變 、 改一改、聯一聯 、 代一代、搬一搬 、 反一反。（北京師範大學周之良教授）圖 赫曼的全腦模型四四、創新教學創新教學、教學媒體教學媒體3M總裁艾瑞克說： 電腦不是魔術師，老師才是魔術師在資訊大海中，需要老師的引導協助 學生運用工具。 四四、創新教學創新教學、教學媒體教學媒體運用教學媒體資源 具備運用科技，實施網上教學、協同教學之能力。 藉由多元的教學工具，將圖書館資源導入課程，豐富每一位學子
5、學習歷程 。 鼓勵教師自製暨運用教學媒體，以改進教學方法，增進教學效果，並推廣優良教學媒體，提昇教學品質。 四四、創新教學創新教學、教學媒體教學媒體教學媒體和資源種類 教學媒體的種類：錄影帶、錄音帶、VCD、DVD、網路 。 教學資源的種類：教學媒體、博物館、社區人士、專家學者、老師。 四四、媒體與教學組織轉型特質媒體與教學組織轉型特質 數位化 網路化 全球化 知識化 學習化 專業化 創新化 模組化 聚合化 虛擬化 即時性的資訊傳遞 非即時性的互動 組織成員角色的改變 四四、媒體與教學組織轉型特質媒體與教學組織轉型特質 新媒體/新通路 舊有中介者的式微與新中介角色的興起 新管理典範的產生 知識法律面的改變 行為法律面的因應 責任歸屬的不易 人性的疏離 （行政院科技顧問組 委辦研究計畫 1998年2月） 五五、結語、結語資訊科技與學習活動的結合，讓教師與 學生角色產生轉變。e-learning是老師與學生互相學習的管 道，對學生而言e-learning是鼓勵學生 自我學習。 五五、結語、結語創新是一種被養成的習慣，是被迫養成 的，因為若不創新就不能競爭。當您的本領不值錢的時候，再學習第二 專長時，已來不及了。 -台機電董事長張忠謀先生 祝祝 福福 您您 ! !
