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1、 （一） 教材内容框架修订教材编写的思路根据课标的要求与课程内容的安排，我们将教材内容归纳为十二个序列，它们分别是：序号素材类别类别序号素材类别类别1中华华各民族童谣谣7打击乐击乐 合奏2外国儿歌8器乐乐曲及重要作曲家作品3中国民歌9读谱读谱 知识识4外国民族音乐乐10课课堂乐乐器5创创作歌曲及流行歌曲11戏戏曲唱段6合唱歌曲12歌舞及综综合艺术艺术 表演（一） 教材内容框架修订教材编写的思路根据课标的要求与课程内容的安排，我们将教材内容归纳为十二个序列，它们分别是：序号素材类别类别序号素材类别类别1中华华各民族童谣谣7打击乐击乐 合奏2外国儿歌8器乐乐曲及重要作曲家作品3中国民歌9读谱读谱
2、知识识4外国民族音乐乐10课课堂乐乐器5创创作歌曲及流行歌曲11戏戏曲唱段6合唱歌曲12歌舞及综综合艺术艺术 表演老虎磨牙鸭子拌嘴（二） 调整单元体例以“课”为结构单位，不设课题；每课的教学内容围绕一个主题（情境），由演唱、听赏、音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、综合表演、音乐知识、活动、练习等相机构成。这种体例既结构宽松又精巧灵活，便于教师理解、驾驭教材。 教材引导老师从音乐本体出发，用感受音乐、体验音乐、表现音乐的方式，直接进入音乐教学。在单元材料的组织上，也走出了过去以人文主题组织教材的单一思路，既避免了某些主题材料的雷同（如“爱祖国”、“春天”等主题），又使师生在音乐课中更多地关注音乐本
3、体而不是其它。虽然各单元没有按人文主题来组材料，但由于思路开阔，各单元在选材上更灵活多样，其人文内涵也在巧妙的构思与编排中彰显无遗。（一）着力构建以中华“母语音乐文化”为核心的音乐教材体系，进一步确立中华优秀传统音乐在学校教育中传承的主体地位。 刚入学的儿童，是学习音乐的启蒙阶段，也是音乐母语学习的关键时期。因此，在母语音乐材料的比重上，小学一年级约70%，二年级不到60%，低年级四册平均约60%，中高年级约占40%。其中，一年级的分量最重。因为六岁左右的孩子是进行音乐教育及母语音乐文化的重要阶段，从三声、四声的童谣开始，再到无偏音的五声领域的展开，需要一定的空间与时间进行浸润与熏陶，让孩子们
4、不断地熟悉与体验。修订教材突出的四个特点（二）科学、系统地呈现培育学生音乐素养所必备的学习内容，进一步强化学科教学回归音乐本体的教育实践。从培育学生音乐素养出发，将必要的音乐基本知识、技能的学习与音乐文化认知和审美感知力的培养有机结合。强调从音高感的建立、音调感的认知体验，到音乐表演、创作的体裁形式与结构，音乐要素的艺术表现作用等方面进行科学、系统地编排，旨在形成学生感受美、表现美、创造美、享受美的能力。 修订教材突出的四个特点（三）关注全体学生参与的普适性教学活动，进一步发挥中小学合唱教学的作用。本次教材修订，我们一方面加大了合唱选材的广度和选用的力度，另一方面还根据中小学生学习特点编创了数
5、十首短小、灵动的合唱小品编入教材之中，以此吸引学生投入到合唱学习实践。这些由教材编写者精心编选的合唱段落，一经投入课堂试教及教师培训试用，立即受到广大教师的欢迎和肯定，在很大程度上丰富了中小学的音乐教学。修订教材突出的四个特点修订教材中，对轮唱的安排是：从一年级上册开始二部轮唱，四年级开始三部轮唱。14册分别安排了火车开啦划船两只老虎老爷爷赶鹅四首轮唱曲目。增设了短小的发声练习以及灵动的合唱铺垫练习例：结合歌曲的发声练习：牧童谣青草小河边合唱铺垫练习：一上的太阳中配合手势的音程练习。一下农场的早晨中三声部节奏模拟练习。小雨沙沙（一下）贝壳之歌（二上）中的合唱创编十分灵动而富有趣味性。修订教材突出的四个特点（四）着眼于开阔的国际视野，进一步强调国际重要音乐教育流派的本土化实践与探索。 我们在构建中华“母语音乐文化”的教材体系的同时，着眼于国际视野，将当今国际上重要的音乐教育流派的教学实践及材料纳入音乐教材。 此外，教材修订过程中，编委们在深入学习奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹教学理念的基础上，将他们科学的音乐教育方法如灵动的合唱、有趣味的打击乐和体态律动以及柯尔文手势、节奏与唱名识读等编入教材；为便于中国学生接受，还对部分奥尔夫和柯达伊编写的中小学音乐教材内容进行缩编和简化后加以引介，使我国的中小学生能直接接触优质的国际教学资源。谢 谢！
