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1、广东版高中物理教材(必修1)教材编写思想一、教材编写的指导思想1.落实课程改革纲要的目标要求,体现课程标 准的理念 2.突出科学探究,提高探究质量 3.注意体现实验的基础性,把实验融入教材中 4.加强物理与技术、社会的联系,体现STS教育 思想 5.突破学科本位思想,立足学生的发展 6.呈现形式生动活泼,使教材贴近学生二、教材的主要特点加强教学互动性,有利于学生的自主 与交流学习活动 加强学生的探究活动()探究形式多样()注重探究的层次性 注重过程性评价 充分利用信息技术,构建一体化教材 注重从学生出发组构教材三、教材的栏目观察与思考 实验与探究 讨论与交流 实践与拓展 资料活页 我们的网站
2、每章后有一个:本章小结第一章 运动的描述教材从三个方面进行编写:一是认识运 动;二是描述运动的物理量;三是用物理量 来描述物体的运动. 一、认识运动:参考系、质点 二、描述运动的物理量:时间与时刻 、路程与位移、速度与加速度三、描述物体的运动:图像法本章教材的特点1.教材内容的顺序上符合学生的认知规律。 2.教材内容贴近生活。让学生有意识地从身 边的生活中观察物理现,得出物理概念。 3.教材注重学生自主实验,实验条件以现行 高中实验配备为主线索。 4.教材内容尽量降低学生学习的难度。如矢 量、图像处理上。 5.教材重视体现学习的层次性。 第一章共六节,建议课时第一节 认识运动 1课时 第二节
3、时间 位移 2课时 第三节 记录物体的运动信息 课时 第四节 物体运动的速度 1课时 第五节 速度变化的快慢 加速度 1课时 第六节 用图像描述直线运动 1课时 复 习 1课时第二章 探究匀变速直线运动规律教材依据学生的认知规律和物理学发展史 实,从生活中的落体运动现象这一特殊运动情 况出发,在生活中常见的现象中提出思考和猜 想,通过对自由落体运动轨迹的记录和分析, 让学生经历对自由落体运动的实验探究、理论 探究、逻辑推理等过程,自主探索自由落体运 动的内在规律。再让学生经历从特殊到一般的 推理过程,同时经历匀变速直线运动的实验研 究过程,推广得到匀变速直线运动的一般规律 。第二章:探究匀变速
4、直线运动规律第二章:探究匀变速直线运动规律本章是描述物体运动的继续,在前一章描 述物体运动的基本概念的基础上,注重根据学 生的认知能力、认知特点逐步展开组构内容。本章从自由落体运动规律的探索开始,让 学生体会由浅入深、突出主要因素的物理学研 究的基本方法。匀变速直线运动的实验研究过 程,渗透了伽利略对匀变速运动规律的研究思 想,体现了物理学研究问题的基本思路、方法 。为进一步学习物理打好基础 。学习怎样的知识最有用?怎样学习知识最有效?优化物理教学的基本策略将物理知识由学术形态 深入到教育形态让学生重演物理知识的 发生过程本章教材的特点1.本章在内容的安排顺序上,从自由落体运动规律的探 索开始
5、,由浅入深、突出主要因素的物理学研究的基 本方法。 2.转变传统教学观念和学生的学习方式,注重学生的自 主学习和合作学习。 3.注重运动规律在生活和科技生产中的应用。 4.注重演示实验和学生自主实验相结合。 5.为了避免繁杂的数学推导、运算和不熟悉的方法。 6.本章教材重视教学内容的流畅性、开放性和认识事物 的科学性。 第一节:探究自由落体运动第一节:探究自由落体运动让学生带着问题学习:物体下落过程有 没有规律可循呢? 历史的继承与困惑:两个相反的结论。 实验与探究:纸片。 新的困惑:? 解惑:牛顿管实验。进一步探究:记录自由落体运动轨迹“在教一个科学的分支(或一个理论.一 个概念)时,我们应
6、该让孩子重蹈人类思想发 展中的那种最关键的步子,当然我们不应该 让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重 蹈关键性步子.” 【教学发生学原理】 知识的 原生产(科学家 )(学 生)知识的 再生产波利亚: 相似性第二节:自由落体运动规律第二节:自由落体运动规律理性探究:如何找规律? 猜想:从最简单入手。 验证:找方法。 困惑:无头绪。 豁然开朗:数学与物理的结合。 0+1+2+3+4+100=? 验证猜想:不同的思路。 得出规律:教师和学生共同进行。 实际应用:理论联系实际。第三节:从自由落体到匀第三节:从自由落体到匀 变速直线运动变速直线运动历史的轨迹:科学思想与方法。推广:从特殊到一般。规律应
7、用:理论联系实际。应用中理解规律“内涵”与“外延”。第四节:匀变速直线运动第四节:匀变速直线运动 与汽车行驶安全与汽车行驶安全规律应用:理论联系实际。理想与现实贴近生活本章共分四节,建议5课时 第一节 探究自由落体运动 1课时 第二节 自由落体运动规律 1课时 第三节 从自由落体到匀变速直线运动 2课时 第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 1课时第三章 研究物体间的相互作用本着降低难度,激发学生学习的兴趣出发,使 学生更快适应高中物理的学习,教材编写时注 重在初中知识的基础出发、从学生的生活实际 出发进行编写。华罗庚:“学习数学,最好是到数学家 的字纸篓里去找材料”本章教材的特点1.充分体现
8、学生的探究过程和实验在活动过程中 作用. 让学生在实验与探究中自主获取知识. 2.突出学生学习的能动性和互动性原则,充分发挥 学生的主体作用.不少结论是让学生通过讨论与 交流直接或间接得到。 3.突出探究的自主性、多样性与完整性原则。如 :动手制作弹簧秤并写说明书、从摩擦力的角 度谈防抱死刹车装置的好处、用简易的器材做 一个“力的合成”的示教仪、指断钢丝、两橡皮 筋受力随夹角变化等。 4.教材内容注重联系生产和生活的实际。本章共分六节,建议9课时 第一节 探究形变与弹力的关系 1课时 第二节 研究摩擦力 1课时 第三节 力的等效与替代 1课时 第四节 力的合成与分解 2课时 第五节 共点力的平
9、衡条件 2课时 第六节 作用力与反作用力 1课时 复 习 1课时第四章 力与运动从牛一的结论出发,研究物体的运动与力的关 系。进而以加速度为研究问题出发点,探究力 与运动的关系,得出牛顿第二定律。探究过程 体现层次性和系列性,体现了高中探究强调科 学探究质量的理念。最后将牛顿第二定律与实 际生活联系在一起,进行应用。 对单位制的引入则从人类社会发展的角度,引 出度量衡的问题,进而完善。整个线索的设计 都符合探究的过程及逻辑关系的原则。本章教材的特点1.体现探究层次性牛顿第二定律的探究共用了三节, 从定性到定量,体现了由浅到深,逐 步深入的思想。 2.例题设计注重结合实际 3.适当渗透人文教育本
10、章四个单元共七节,建议9课时第一单元(第一节伽利略的理想实验与牛一) 1课时 第二单元(第二节第四节 牛二) 3课时 第三单元(第五节第六节 应用) 3课时 第四单元(第七节 单位制) 1课时 复 习 1课时 第一节:伽利略的理想第一节:伽利略的理想 实验与牛顿第一定律实验与牛顿第一定律第一节,主要介绍牛顿第一定律以 及伽利略研究的思想;本节的内容与初中相同,惟一与初 中不同之处在资料活页部分,建议教师 将此内容提前。让学生从整体上认识科 学探究的历程普林斯顿高等研究院:“只有无用的知识,才是最 终有用的.”庄子:“无用之用,是为大用 .”爱因斯坦:“科学结论几乎是完成的形式 出现在读者面前,
11、读者体会不到 探索和发现的喜悦,感觉不到思 想形成的生动过程,也很难达到 清楚地解释全部情况.”第二节:影响加速度的因素第二节:影响加速度的因素提出探究的问题 定性探究部分 为后面的探究作准备 学习科学探究的方法 培养科学素养第三节:探究牛顿第二定律第三节:探究牛顿第二定律定量探究实验 为后面进一步探究作准备 在现行条件下以教师演示为主 实验结果的处理与分析第四节:牛顿第二定律第四节:牛顿第二定律现代科技的应用:理论证实 从实验到理论 科学方法第五节:牛顿第二定律的应用第五节:牛顿第二定律的应用 第六节:超重与失重第六节:超重与失重理论联系实际第七节:力学单位第七节:力学单位认识单位制在物理学中的重要意义 。知道国际单位制中的力学单位。历史与现实 科技与人文教材总体课时安排共计:31节 第一章共六节 建议课时 第二章共四节 建议5课时 第三章共六节 建议9课时 第四章七节 建议9课时