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1、广东版高中物理教材(必修1)教材编写思想一、教材编写的指导思想1.落实课程改革纲要的目标要求,体现课程标 准的理念 2.突出科学探究,提高探究质量 3.注意体现实验的基础性,把实验融入教材中 4.加强物理与技术、社会的联系,体现STS教育 思想 5.突破学科本位思想,立足学生的发展 6.呈现形式生动活泼,使教材贴近学生二、教材的主要特点加强教学互动性,有利于学生的自主 与交流学习活动 加强学生的探究活动（）探究形式多样（）注重探究的层次性 注重过程性评价 充分利用信息技术,构建一体化教材 注重从学生出发组构教材三、教材的栏目观察与思考 实验与探究 讨论与交流 实践与拓展 资料活页 我们的网站
2、每章后有一个：本章小结第一章 运动的描述教材从三个方面进行编写：一是认识运 动；二是描述运动的物理量；三是用物理量 来描述物体的运动. 一、认识运动：参考系、质点 二、描述运动的物理量：时间与时刻 、路程与位移、速度与加速度三、描述物体的运动：图像法本章教材的特点1.教材内容的顺序上符合学生的认知规律。 2.教材内容贴近生活。让学生有意识地从身 边的生活中观察物理现，得出物理概念。 3.教材注重学生自主实验，实验条件以现行 高中实验配备为主线索。 4.教材内容尽量降低学生学习的难度。如矢 量、图像处理上。 5.教材重视体现学习的层次性。 第一章共六节，建议课时第一节 认识运动 1课时 第二节
3、时间 位移 2课时 第三节 记录物体的运动信息 课时 第四节 物体运动的速度 1课时 第五节 速度变化的快慢 加速度 1课时 第六节 用图像描述直线运动 1课时 复 习 1课时第二章 探究匀变速直线运动规律教材依据学生的认知规律和物理学发展史 实，从生活中的落体运动现象这一特殊运动情 况出发，在生活中常见的现象中提出思考和猜 想，通过对自由落体运动轨迹的记录和分析， 让学生经历对自由落体运动的实验探究、理论 探究、逻辑推理等过程，自主探索自由落体运 动的内在规律。再让学生经历从特殊到一般的 推理过程，同时经历匀变速直线运动的实验研 究过程，推广得到匀变速直线运动的一般规律 。第二章：探究匀变速
4、直线运动规律第二章：探究匀变速直线运动规律本章是描述物体运动的继续，在前一章描 述物体运动的基本概念的基础上，注重根据学 生的认知能力、认知特点逐步展开组构内容。本章从自由落体运动规律的探索开始，让 学生体会由浅入深、突出主要因素的物理学研 究的基本方法。匀变速直线运动的实验研究过 程，渗透了伽利略对匀变速运动规律的研究思 想，体现了物理学研究问题的基本思路、方法 。为进一步学习物理打好基础 。学习怎样的知识最有用?怎样学习知识最有效?优化物理教学的基本策略将物理知识由学术形态 深入到教育形态让学生重演物理知识的 发生过程本章教材的特点1.本章在内容的安排顺序上，从自由落体运动规律的探 索开始
5、，由浅入深、突出主要因素的物理学研究的基 本方法。 2.转变传统教学观念和学生的学习方式，注重学生的自 主学习和合作学习。 3.注重运动规律在生活和科技生产中的应用。 4.注重演示实验和学生自主实验相结合。 5.为了避免繁杂的数学推导、运算和不熟悉的方法。 6.本章教材重视教学内容的流畅性、开放性和认识事物 的科学性。 第一节：探究自由落体运动第一节：探究自由落体运动让学生带着问题学习：物体下落过程有 没有规律可循呢？ 历史的继承与困惑：两个相反的结论。 实验与探究：纸片。 新的困惑：？ 解惑：牛顿管实验。进一步探究：记录自由落体运动轨迹“在教一个科学的分支(或一个理论.一 个概念)时,我们应
6、该让孩子重蹈人类思想发 展中的那种最关键的步子,当然我们不应该 让他们重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重 蹈关键性步子.” 【教学发生学原理】 知识的 原生产(科学家 )(学 生)知识的 再生产波利亚: 相似性第二节：自由落体运动规律第二节：自由落体运动规律理性探究：如何找规律？ 猜想：从最简单入手。 验证：找方法。 困惑：无头绪。 豁然开朗：数学与物理的结合。 0+1+2+3+4+100=？ 验证猜想：不同的思路。 得出规律：教师和学生共同进行。 实际应用：理论联系实际。第三节：从自由落体到匀第三节：从自由落体到匀 变速直线运动变速直线运动历史的轨迹：科学思想与方法。推广：从特殊到一般。规律应
7、用：理论联系实际。应用中理解规律“内涵”与“外延”。第四节：匀变速直线运动第四节：匀变速直线运动 与汽车行驶安全与汽车行驶安全规律应用：理论联系实际。理想与现实贴近生活本章共分四节，建议5课时 第一节 探究自由落体运动 1课时 第二节 自由落体运动规律 1课时 第三节 从自由落体到匀变速直线运动 2课时 第四节 匀变速直线运动与汽车行驶安全 1课时第三章 研究物体间的相互作用本着降低难度，激发学生学习的兴趣出发，使 学生更快适应高中物理的学习，教材编写时注 重在初中知识的基础出发、从学生的生活实际 出发进行编写。华罗庚:“学习数学,最好是到数学家 的字纸篓里去找材料”本章教材的特点1.充分体现
8、学生的探究过程和实验在活动过程中 作用. 让学生在实验与探究中自主获取知识. 2.突出学生学习的能动性和互动性原则,充分发挥 学生的主体作用.不少结论是让学生通过讨论与 交流直接或间接得到。 3.突出探究的自主性、多样性与完整性原则。如 ：动手制作弹簧秤并写说明书、从摩擦力的角 度谈防抱死刹车装置的好处、用简易的器材做 一个“力的合成”的示教仪、指断钢丝、两橡皮 筋受力随夹角变化等。 4.教材内容注重联系生产和生活的实际。本章共分六节,建议9课时 第一节 探究形变与弹力的关系 1课时 第二节 研究摩擦力 1课时 第三节 力的等效与替代 1课时 第四节 力的合成与分解 2课时 第五节 共点力的平
9、衡条件 2课时 第六节 作用力与反作用力 1课时 复 习 1课时第四章 力与运动从牛一的结论出发，研究物体的运动与力的关 系。进而以加速度为研究问题出发点，探究力 与运动的关系，得出牛顿第二定律。探究过程 体现层次性和系列性，体现了高中探究强调科 学探究质量的理念。最后将牛顿第二定律与实 际生活联系在一起，进行应用。 对单位制的引入则从人类社会发展的角度，引 出度量衡的问题，进而完善。整个线索的设计 都符合探究的过程及逻辑关系的原则。本章教材的特点1.体现探究层次性牛顿第二定律的探究共用了三节， 从定性到定量，体现了由浅到深，逐 步深入的思想。 2.例题设计注重结合实际 3.适当渗透人文教育本
10、章四个单元共七节，建议9课时第一单元（第一节伽利略的理想实验与牛一） 1课时 第二单元（第二节第四节 牛二） 3课时 第三单元（第五节第六节 应用） 3课时 第四单元（第七节 单位制） 1课时 复 习 1课时 第一节：伽利略的理想第一节：伽利略的理想 实验与牛顿第一定律实验与牛顿第一定律第一节，主要介绍牛顿第一定律以 及伽利略研究的思想；本节的内容与初中相同，惟一与初 中不同之处在资料活页部分，建议教师 将此内容提前。让学生从整体上认识科 学探究的历程普林斯顿高等研究院:“只有无用的知识,才是最 终有用的.”庄子:“无用之用,是为大用 .”爱因斯坦:“科学结论几乎是完成的形式 出现在读者面前,
11、读者体会不到 探索和发现的喜悦,感觉不到思 想形成的生动过程,也很难达到 清楚地解释全部情况.”第二节：影响加速度的因素第二节：影响加速度的因素提出探究的问题 定性探究部分 为后面的探究作准备 学习科学探究的方法 培养科学素养第三节：探究牛顿第二定律第三节：探究牛顿第二定律定量探究实验 为后面进一步探究作准备 在现行条件下以教师演示为主 实验结果的处理与分析第四节：牛顿第二定律第四节：牛顿第二定律现代科技的应用：理论证实 从实验到理论 科学方法第五节：牛顿第二定律的应用第五节：牛顿第二定律的应用 第六节：超重与失重第六节：超重与失重理论联系实际第七节：力学单位第七节：力学单位认识单位制在物理学中的重要意义 。知道国际单位制中的力学单位。历史与现实 科技与人文教材总体课时安排共计：31节 第一章共六节 建议课时 第二章共四节 建议5课时 第三章共六节 建议9课时 第四章七节 建议9课时
