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1、信息技术环境下的教学设计1邯郸市中小学教师教育技术能力培训活动介绍授导型教学设计授导型教学设计 专题十专题十(60)(60)探究型教学设计探究型教学设计 专题十一专题十一(60)(60)2邯郸市中小学教师教育技术能力培训授导型教学设计专题十教学媒体的教学效果决定于对媒体的 选择与运用，不存在“超级媒体“，但对具 体教学目标来说却存在“优势“媒体。 3邯郸市中小学教师教育技术能力培训专题十:授导型课堂教学设计l一、适用环境：多媒体教室4邯郸市中小学教师教育技术能力培训二、多媒体环境下的课堂教学设计教学设计的基本模式5邯郸市中小学教师教育技术能力培训（一）确定学习目标1、以课程标准为依据分析学习内
2、容与确定 学习目标 2、用外显的行为术语阐述学习目标 3、新课程标准把学习目标分为知识与技能 、过程与方法、情感态度与价值观三种类 型 6邯郸市中小学教师教育技术能力培训1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规 定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课 的知识点与学习目标。7邯郸市中小学教师教育技术能力培训利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。 （1）结果性目标（知识与技能）（2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观） 采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述 。联系知
3、识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动 词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。知道生活环境中常见的温度值 能说出生活环境中常见的温度值培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感.通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活 的态度。2、用外显的行为术语阐述学习目标8邯郸市中小学教师教育技术能力培训（1）知识与技能目标 知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。 比如：能区别固、液和气三种物态；能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。（2）过程与方法目标 过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程 中学习。 比如：通过观察和实验了解温度计的结构
4、和工作原理，体验用温度计 测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。 （3）情感、态度与价值观目标 情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾 向性的要求。 比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识 。 3、新课程标准把学习目标分为知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三种类型9邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征l1学生的特征 （1）一般特征 学生的一般特征主要包括学生的生理特征、 心理特征。 （2）学习特征 学习特征与学习直接相关，它直接地影响学 生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能 、学习技能、态度以及学习风格等。 10邯郸市中小学教师教
5、育技术能力培训（二）分析学生特征l2分析学生特征的主要途径与方法 （1）通过查阅材料了解学生的一般特征 （2）通过测试了解学生的初始技能 初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本 技能。了解初始技能的具体做法是: 第一步，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把 起点以下的知识和技能作为初始技能。 第二步，为了确定学生是否已经掌握了初始技能，对其进行测 试。 11邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）分析学生特征l举例： 奇妙的护身术（小学科学）学生特征分析一般特征学生年龄较龄较 小，认认知能力带带有很大的具体性和形 象性 学习习特征注意力不易集中，知识识水平和言语语水平有
6、限，具 体形象思维维占重要地位。具体生动动的、直观观形 象的事物容易引起他们们的注意。统计（小学数学） 学生特征分析一般特征二年级级学生， 学习兴习兴 趣浓浓，但保持注意力 的时间时间 短，缺乏逻辑逻辑 思维维能力。 学习习特征 具有一定的数据整理分析知识识，但不具备备 完整的整理、分析数据的方法。12邯郸市中小学教师教育技术能力培训（三）设计教与学的活动l教师讲解，学生接受（知识与技能目标）l教师演示，学生观察（知识与技能目标）l教师提问，学生作答（知识与技能目标） l教师引导，学生探究（过程与方法目标） l教师示范，学生模仿（知识与技能目标） l教师置境，学生体验（情感、态度价值观 目标）
7、 13邯郸市中小学教师教育技术能力培训（四）选择媒体和资源l教师讲解，学生接受 （1）教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲。 （2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等 提供事实或范例。 例如：在讲解动物的睡眠时，通过VCD机播放蝙蝠的生活片段，建立共同经验。（3）教师可以利用图形提供原理、规律、过程等的简化概括。 例如：在物理教学中，讲授物体受力分析时，可以利用图形来呈现物体间力的作用，把抽象的事物具体化。14邯郸市中小学教师教育技术能力培训（四）选择媒体和资源l教师演示，学生观察（1）教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。 例如：在讲解显微镜的构造及使用方法时，可以运用视频展
8、示台将实物显微镜投影到电动屏幕上，便于学生观察与模仿。（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等 演示事物的运动过程。例如：地理课上用动画展示日食、月食的形成原理与过程，提供直观的感性认识。15邯郸市中小学教师教育技术能力培训（四）选择媒体和资源l教师提问，学生作答l教师引导，学生探究教师可以利用多媒体演示文稿或视频展示台展示问题与答案。教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。 例如：在学习圆的面积时，用课件演示一只拴在木桩上的羊在草地上吃草的动画场面，且勾勒出羊能吃到的最大面积是一个圆。然后提出问题，羊最多能吃到多大面积的草，引出要学习的新知识。16邯郸市中
9、小学教师教育技术能力培训（四）选择媒体和资源l教师示范，学生模仿l教师置境，学生体验教师可以利用VCD机、录像机、视频、音频等提供示范。教师可以利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音 频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象。例如：在黄河颂课堂中，利用VCD机播放有关黄河的视频和保卫黄河的歌曲，营造课堂气氛，引发学生的情感共鸣，激发爱国情感。17邯郸市中小学教师教育技术能力培训（五）设计教学流程l1教学过程流程图l2教学过程说明表 教学过程说明表是对教学过程流程图的详细描述，是实施教学的详细计划书。 18邯郸市中小学教师教育技术能力培训（七）评价与完善教学设计方案l活动九：观看教学案例
10、，并利用多媒体教 室环境下课堂教学过程评价表对其进行评 价。19邯郸市中小学教师教育技术能力培训网络教室环境下的教学设计专题十一支持自主-合作-探究型学习20邯郸市中小学教师教育技术能力培训（一）设计学习任务l1.学习任务的来源l2.学习目标的确定l3.设计学习任务应注意的问题开放性，层次性任务与学习目标相联系有一定难度与生活相联系21邯郸市中小学教师教育技术能力培训（二）设计网络学习环境l1.收集与组织学习资源 任务驱动l2.设计学习工具 学习支架l3.选择协作交流平台 论坛、邮件、博客、聊天软件22邯郸市中小学教师教育技术能力培训（三）组织与安排学习活动l组织与安排学习活动的主要内容和注意事 项l能够根据实际学习任务组织与安排合理的 学习活动 23邯郸市中小学教师教育技术能力培训（四）设计学习评价方案l1多媒体网络教室环境下学习评价包含 的评价指标l2学生作品评价量规的使用方法 24邯郸市中小学教师教育技术能力培训
