数字化时代教师专业成长(2013)

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1、数字化时代教师的专业成长陈玉琨 华东师范大学慕课中心 2013.12.20一、数字化时代的变革 及其意义（一）数字化时代的变革数字化时代的军事变革 伊战 高科技.flv 1990年8月2日，伊拉克军队入侵 科威特。以美国为首的多国部队 于1991年1月16日开始对科威特 和伊拉克境内的伊拉克军队发动 军事进攻，主要战斗历时42天的 空袭，重创伊拉克军队。数字化时代的军事变革 在战争史上，古代的以大刀长矛为代表 冷兵器败给了近代以火枪为代表的热兵 器。 在现代，借助于雷达与卫星的巡航导弹 以超越人肉眼观察的能力把只能依靠肉 眼瞄准的视距武器视着鱼肉。 从冷兵器到热兵器，从视距到超视距。 现代战争

2、的新样式！数字化时代的商业变革 香港亚洲周刊 ：11月12日，中国有两 件头等大事。第一件是十八届三中全会闭 幕；第二件大事是中国的“双十一光棍节”网 购在凌晨结束，创下了人民币350亿的惊人 纪录。 马云今年5月底宣布，计划用810年时间， 打造一张能支撑日均300亿元网络零售额的 “中国智能物流骨干网络”(CSN)。一个名为“ 菜鸟网络”的公司应运而生。数字化时代的商业变革 从小商小贩到SHOPPING MALL。 SHOPPING MALL产生于二十世纪初，五 六十年代在美国等发达国家盛行，掀起了 商业经营方式的新浪潮，并逐渐以其购物 、餐饮、休闲、娱乐、旅游等综合性经营 模式与完美的环

3、境配套设施而风靡欧、美 、日及东南亚国家。 网购将结束SHOPPING MALL的辉煌。数字化时代的商业变革2013.12.02:19:30摄于上海环球港商贸广场.数字化时代的教育变革 从个别教学到班级授课，从班级授课到课 程资源的全球共享，全民分享。 自主性、高效率、移动式； 让学生远离费时耗钱的家教； 助推教育的均衡与公平； 课堂教学样式额变革。 哲学.死亡.01.Course.introduction.HALFCD -TLF.mkv数字化时代的教育变革 1.质量优势（全球最优秀的教师）； 2.成本优势（数以百万计的学习者）； 3.既提供免费的优质资源，又提供完整的学 习体验，不同于传统网

4、络课程，慕课实现 了教学过程的全程参与。 4.网状交叉、即时互动，为人类知识创造提 供崭新平台（二）慕课的时代意义 助推教育公平； 0001.优酷网-Daphne Koller： 我们从在线 教育学到了什么.flv 帮助学生远离家教； 促进学习化社会； 推动课堂教学的改革。二、翻转课堂的兴起Flipped Classroom或 Inverted Classroom可汗学院 2004年，可汗的表妹遇到了数学难题，向 这位表哥求助。可汗帮她解答了所有问题 。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。为节 省时间，可汗索性把自己的数学辅导材料 制作成视频，放到YouTube网站上，方便 更多的人分享。视频很快就

5、受到了网友们 的热捧。可汗学院 2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院” 网站，用视频讲解不同科目的内容，并解 答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗 学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟 踪等学习工具。 三角形内角和等于180度.mp4翻转课堂 “翻转课堂（Flipped Classroom或 Inverted Classroom）” 有时也被称为“翻 转课堂教学模式”，是由教师根据教学目 标和教学内容，创建教学微视频，学生 在家中或课外观看视频中教师的讲解， 进行练习，回到课堂上师生面对面交流 和完成作业的一种教学形态。翻转课堂 2007年，美国 “林地公园高中”的两位教师 对传统课

6、堂教学模式展开了挑战，并将其 研究命名为“翻转教室”。他们录制应用PPT 进行的课堂教学，然后将视频上传到网络 ，供学生下载。他们发现，学生对课程视 频的理解和内化需要教师的指导和帮助， 于是将教室“翻转”过来，利用课堂时间为完 成作业或为做实验过程中有困难的学生提 供帮助。三、慕课与翻转课堂在中国的 实践（一）我国中小学的实践 在基础教育领域，慕课的实施是和翻转课 堂密切结合的。慕课（MOOCs，大规模在 线公开课）是实施翻转课堂的前提。学生 在家或课外观看微视频，完成知识的初步 理解和内化；在课堂上，师生、生生合作 探讨，完成作业，解答疑难，创造发明。 翻转课堂是转变课堂而不是推翻课堂（温

7、 州二中）。（二）翻转课堂与导学案 讲解生动。视频上，优秀教师生动形象地讲解，通关式 的作业，显然比起一张纸的导学案来，学生更加喜欢。 反馈及时。无论是课前学习后的作业反馈，还是课堂学 习过程中的学习反馈，在网络背景下，都要比纸质的导 学案，要来得及时、迅速。并且节省了老师大量的机械 批改作业的时间。 易保存检索。 结论：微视频与导学案都是先学后教的载体，导学案产 生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美 国。其原理是一样的，然而，借助于现代数字技术，教 学效率有了极大提高。（三）学生的变化与提高 学生学习兴趣的提高（“我们学校的老师怎 么不这样上课啊”，深圳南山实验教育集团 ）； 数

8、学是一个不太惹人喜欢的学科。因为它 烦闷，枯燥，无聊。听不懂的东西，老师 也不能再讲一遍现在不一样了，“翻转 课堂”上，它活跃，有趣。每天看视频能学 到新的知识，上课的时候，同学们一起解 决不会的问题，有趣极了！（济南文化东 路小学五年级学生孙菲扬）。（三）学生的变化与提高 学生课堂参与度的提高（“自闭症的的孩子 也开始发言了”，山东济南文化东路小学） ； 18个与27个的差异 学生学业质量的有效 保障（青岛二中语文10题小测验）（三）学生的变化与提高上海七宝中学所有学科都在尝试了翻转课堂。该2012校信息科技组推进力度较大，成效也较为明显。在该学科的学业水平测试中，学年和2011年相 比，得

9、A成绩的学生从59.9%增加到了77.2%，得A、B的学生从92.5%增加到 了95.3%，并且学生成绩的离散率大大降低。（三）学生的变化与提高 “各出奇招，我们也能行”学生的创造力的 培育： 上海七宝中学9年级的政治课经济发展与 社会发展的关系课堂上，结合大同市城 市发展的个案，同学们纷纷以大同市市长 角色自居，为改善城市建设和促进社会发 展提出思路，制定方案，大大提升了课堂 教学的效益。四、翻转课堂的技术要求方案设计 根据课程标准与学科自身的逻辑构建知识 图谱（理清知识点及相互关系）； 根据目标与相关教学内容优化表现方式； 根据教学目标设计进阶作业与单元测试； 设计在线师生与生生互动的途径

10、与方式。知识图谱 从抽象走向具体与数学的逻辑。 数； 分数； 小数：当整体被分成十等分、百等分、千 等分等时，就产生了“小数”。例如1/10记成 0.1、2/100记成0.02、5/1000记成 0.005等； 有理数与无理数。 历史从事实中引申结论。知识图谱 奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向 学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度 概括性地包含了正式学习材料中的关键内 容，这些内容在抽象、概括和包摄水平上 普遍高于新知识，也与学生个人的参照系 相联系。这些引进的内容，充当新旧知识 联系的桥梁，奥苏伯尔称之为“组织者”（ organizer)。由于这些引进的内容是在学生 正式学习新知识之前呈

11、现，故又称之为“先 行组织者”（advance organizer)。程序教学与微视频 积极反应原则。一个程序教学过程，必须使 学生始终处于一种积极学习的状态。 小步子原则。教材是被分解成一步一步的， 由于两个步子之间的难度相差很小，所以学 习者的学习很容易得到成功，并建立起自信 。 即时反馈原则。让学生即时道自己的答案正 确，这是树立信心、保持行为的有效措施。 自定步调原则微视频与教学质量 微视频的本质：知识最高效的传输； 翻转课堂：一次精准传输；多次巩固强 化。教学内容优化表现方式 翻转课堂以微视频为主要手段，按照教学 内容之间的内在逻辑，充分考虑学生的注 意特点，通常以5-7分钟为一单元

12、。 不同学科有着不同的特点，因而，微视频 的呈现方式也应不同。 高一物理上第一章A什么是质点 flv基本反应类型 wmv新抗议时代.mkv进阶检测作业设计 作业是学生巩固所学知识，以及通过运用 所学知识解决问题提升自身心智水平的过 程。 作业过多过滥，偏离教学目标，不但不能 学生促进理解与掌握，而且，有可能严重 伤害学生的身心发展。 作业要涵盖教学目标的要求。布鲁姆的掌握学习教师课上的改革 巩固强化； 系统梳理； 拓展加深； 探究创造。翻转课堂与教学流程再造 基于数据分析的即时走班； 在课下先学基础上的课时调整； 与多样性与选择性相关的教育考试制度的 改革。C20与交流平台的建设 电站与电网； C。五、数字化时代教师的 专业成长数字化时代教师的专业成长 PISA的经验； 时代的挑战： 从知识本位走向能力本位； 从自我中心走向学生中心； 从孤军奋战走向团队合作。 时代的挑战与迎接时代的挑战。