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1、傅雷教书（其一）教学设计罗州乡初级中学 李才教学目标、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史，才是真正的“坚强” 。 、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 、知晓隐私权，并学会在生活中保护别人的隐私权。教学重点、难点、读懂本封家书，体会到其中期望和情感。 、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 、品析文章中在重点语言。教学手段多媒体展示相关内容，教师引导分析，学生合作探究。课时安排1 课时。教学过程一、导入新课播放李春波的一封家书，学生谈感受。家书指的是家信，说到信件，我们要明
2、白，别人的信件没有经过允许是不能随意翻阅的。因为这侵犯了别人的隐私权。我国很多法律都对此做了明确规定。 （宪法第四十条 中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者 检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。刑法第二百五十二条 隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利，情节严重的，处一年以下有期徒刑或者拘役。侵权责任法将“私拆他人信件，偷看他人日记，刺探他人私人文件内容，以及将他们公开”归入侵犯隐私权范畴 未成年人保护法第三十一条 任何组织或者个人不得披露未成年人
3、的 个人隐私。对未成年人的信件、日记、 电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他 监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。）在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今天，我们就来阅读其中的一封信，感受父亲对孩子的牵挂。二、整体感知、检查“读一读，写一写”：庸碌 凭吊 谀词 扶掖 大惊小怪
4、 廓然无累 重蹈覆辙涕泗横流 自知之明 气吞斗牛、阅读课文，说说这封家书分别写于什么时候，有什么作用？明确：从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。 ”可以看出， 这封家书应该 是写在儿子精神消沉时。从“ 你也不必为此担心，更不必硬 压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 ”可知，傅雷此 时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。作用：写于儿子精神消沉
5、时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。、从这封信中，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于信中的主旋律，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。三、研读课文，思考下列问题：、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）明确：称呼是“聪，亲爱 的孩子” ，因为傅 聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 ）明确：是宽慰儿子，不必为父母担心。不必
6、担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人” 回首“ 过 来事 ”的心情苍凉而平静，沉郁而超然。引用
7、克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。四、课堂小结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。五、品析语言选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。如：“ 这 次来信所 说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。 ”指导学生掌握赏析的方法。著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。六、布置作业摘抄所受感动最深的句子。 （可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。 ）七、板书设计庸碌 凭吊 谀词 扶掖 大惊小怪 廓然无累 重蹈覆辙涕泗横流 自知之明 气吞斗牛
