现代文阅读之如何形成正确的答案

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1、高考散文阅读现代文阅读的命题材料以散文、小说为主， 命题角度为理解、分析综合、鉴赏评价、探 究。它可以看作从原来的“大阅读”版块演变 而来，其主要变化是由过去的只考散文，变 成还考小说和其它；另外强调了探究题，且 有可能占分比较大，这个方面要加强，解答 时要透过字面作深入思考，而不是现象的罗 列。 考点详解提高散文阅读的备考效率，首 先应明了高考散文阅读命题“考什 么”、“怎么考”，进而才能明了 “怎么办”。唯有如此，才能不陷 入茫茫题海，难以自拔。【考纲阐释】考试大纲对散文阅读的要求包含三个方面的内容理解(能力层级为B)。包含：理解文中重要词语的含义 ；理解并解释文中重要的句子。分析综合(能

2、力层级为C)。包含：筛选并整合文中 的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内 容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观 点态度；根据文章内容进行推断和想象。鉴赏评价(能力层级为E)。包含：鉴赏文学作品的 形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作 者的观点态度。一、理解文中重要词语的含义1理解词语的联想意义。 所谓词语的联想意义是指作者在行文过程中，根据特定 的语境，通过联想生发出来的词语的临时意义。它包 括：隐喻义，拟人义，象征义。 2理解词语的情感意义。词语是有感情色彩的。词语中按感情色彩来分，有 褒义词、中性词、贬义词。一、理解文中重要词语的含义3理解词语的指代义。所谓理解词语的

3、指代义，一般是指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。 4理解词语的特指义。在有些高考题中，需要解释的词语带有明显 的历史文化遗留的印记，它有着特定的含义。二、理解文中重要句子的含义句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有特定的含义，这往往是指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往在文中起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)。(一)句子的特定含义。1概括意义。具有概括意义的

4、句子，其含义是对某些文段或者全文的意义的概括。这些句子往往是文章的中心句、归结句。 2哲理意义。所谓哲理意义就是指文中简练的警句所表现 出来的深刻含意。(二)句子的深层含义l1隐含意义。 象征意义。所谓象征意义，是指象征的本体意义。分析 具体形象的象征意义就是通过分析象征体与本 体的相似之处，追寻其背后隐藏着的作者的真 实本意。l比喻意义。所谓比喻意义，就是作者 使用比喻修辞格而产生的句子的临时含 义。从考试的角度看，实际上就是要求 考生分析比喻的喻体，准确把握比喻的 本体意义2附加意义。有时候，作者运用双关等手法，使句子表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，这暗藏的意思才是作者真正想表达

5、的意图，这就是句子的附加意义。三、筛选并整合文中的信息1）筛选观点叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对 儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合 原文概括回答。（07全国卷三） （2）筛选新知作者说：“从此，我心里就有了一处灵性 的山野。”文中这一“灵性”表现在哪些地方 ？ （05全国卷一）四、归纳内容要点，概括中心意思l归纳内容要点，概括中心意思，就是指把文章 的主要内容或核心意思归并梳理，概括成简明 扼要的语言形式。文章的内容要点，可指全文 的，也可指文章的局部的。高考试题，这两方 面的都有。五、分析把握文章结构和作者思路一般来说，所谓文章结构包括两个方面：一是作者根据不同问题的谋篇布局，

6、如议论文的并列式、对照式、层进式、总分式，散文的一线串珠式、蒙太奇式等等；二是指文章内部段与段、层与层之间的层次关系，也就是先写什么，后写什么，详写什么，略写什么的问题。所谓“作者思路”就是作者对整篇文章的结构的一种设计和安排。六、分析、概括、评价作者的观点态度高考关于作者的观点态度的考查，有两个层面。一是分析概括作者的观点态度，二是评价作者的观点态度。很多情况下，分析概括和评价作者的观点态度是放在一起综合考查的。六、分析、概括、评价作者的观点态度1分析概括作者的观点态度。作者的观点就是作者的见解和主张，作者的态度就是作者思想感情倾向。一般来说，考散文的阅读都是考查对作者思想感情倾向的把握。六

7、、分析、概括、评价作者的观点态度2评价作者的观点态度。评价作者的观点态度通常指能够对作者的观 点态度作出中肯的适当的评述，判断其正误， 分析其意义价值，体现考生自己的态度和认识 。七、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧l1鉴赏散文的形象。2鉴赏散文的语言。鉴赏散文语言的基本特性。散文的语言是经过作者加工锤炼后的语言，要求准确、鲜明、生动、形象。鉴赏散文语言的不同风格。散文语言的不同风格是指平实、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、愤激等带有作者本人明显的特征的语言风格。分析修辞方法，鉴赏散文语言。 鉴赏文中人物的个性化语言。七、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧3鉴赏散文的表达技巧。

8、表达技巧指作品用来塑造形象、表现主旨的原则、规律和方法。鉴赏散文的表达技巧就是分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想情感，达到了什么艺术效果等等。八、推断和想象所谓推断，就是根据现象推究本质或者规律的过 程。从考试的实际情况来看，在散文阅读中， 主要考查探究能力。所谓想象，就是在感知材 料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的 心理过程。八、推断和想象1推断。考查散文阅读中的推断能力，主要表 现形式为考查阅读者的创造性阅读能力。 实例：2005年上海卷回望昨日的感伤（正文略）题目：假如让你来回答文末“又该说些什么呢 ”，你会怎样说?(100字左右)(6分)八、推断和想象2想象。想象包括：延伸性

9、想象，即要求考生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。扩展性想象，就是让考生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中，展开想象，从而变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。再造性想象，就是要求考生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。第二课时探究散文的命题思路l、选文：情感丰富 形象鲜明地域特点、命题：朴实大方 题型经典题干清晰 提问明确角度多样 答案开放鉴赏增加 赋分近半、题目探究l一、直指形象（特征） 2007年安徽卷乡村的风 14文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画面表现 出

10、来的？（6分） 2006年安徽卷行吟阁遐想l15结合原文内容，回答下面的问题。（6分）l（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？l16屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”， 原因是什么？（4分）l17文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这 样描写起什么作用？（6分） 、题目探究l07年全国卷 14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有 哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意 是什么？（6分）06年全国卷 14.本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（分）、题目探究l直指情感（主旨） 07年安徽卷 16作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要 点加以概括。 （6分） 0

11、6全国卷 17.作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的 抒写,寄托了什么样的思想情感?请简要分析. 06年全国卷 17.联系全文,概括写出本文的主旨.、题目探究l直指线素 06年全国卷 16.除了以”沙漠_绵绵土_沙漠”为思路安排的 文章结构,本文还有一个隐喻性的表达结构,请 写出这一线素的三个关键词语.、题目探究l直指手法 07年安徽卷 15文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的 成长，有什么用意？ （4分） 17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法 的角度，在第二、五两个自然段中分别举出一例加以 赏析。 （6分） 17文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样 描写起什么作

12、用？（6分） 、题目探究l07年全国卷l17.为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多 处使用了对比手法。请加以分析。（8分） 4、鉴赏增加 赋分近半l17无形的风在文中被描绘得可见可感。试从 修辞手法的角度，在第二、五两个自然段中分 别举出一例加以赏析。 （6分）l15文章描写乡村的风，在第四自然段又写到 两棵树的成长，有什么用意？ （4分） l行吟阁遐想中17文中画线部分所描写的 自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？ （6分）4、鉴赏增加 赋分近半l07年全国卷 14.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有 哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意 是什么？（6分） 16.文章第五段

13、运用了哪些表现手法来描写枯死 的胡杨林？这样写有什么好处？（6分） 17.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章 的主旨有什么作用？请简要分析。（6分）4、鉴赏增加 赋分近半l07年l17.为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多 处使用了对比手法。请加以分析。（8分） l16.作者认为，王佐诗的结尾“海外此美产，中 原知味不？”是“含泪微笑”式的，为什么？（4 分）指导学生形成准确的答案l散文的特点形散神聚事、景、物具体而客观情、理、意抽象而主观4、鉴赏增加 赋分近半l06年l14.在“细心想着植物突破土地，在阳光下生长 的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样 写有什么好处？（分）l1

14、5.根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻 埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强 悍的铜色”这句话在文中的作用。形（表、实）人物（行为特征）事件（具体表现）景物（有何特点）A描写了什么形象B描述了什么特点神（里、虚）复现情境 体悟情感情（抒了什么情）理（明了什么理）志（言了什么志）D 运用了什么语言E 运用了什么技巧C 抒发什么情感写了什么怎样写的为什么写象的解读人（言行）事（表现） 物（特点） 景（特征）语言感知角度 的描述境的复现情的体悟想像力读者与作者对话的平台如闻其声 如观其色 如嗅其味 如感其温 如临其境语言:动态性 、描述性的 词语是解读 文本的钥匙如何把握散文的情感这篇散文表

15、达了怎样的情感？（一）本文有哪些“情语”（二）本文写了哪些人、事、物、景？有何特点？传递出怎样的情感？如何形成正确答案l例：乡村的风 16.作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点 加以概括。l l答案：答案：对自然生态环境下的乡村的对自然生态环境下的乡村的热爱热爱。l l对给予自己温情的故乡的对给予自己温情的故乡的感激感激。l l对朴实而明晓事理的父亲的对朴实而明晓事理的父亲的敬爱敬爱。l l对故乡纯朴的风格人情的对故乡纯朴的风格人情的赞美赞美。l l对自然的永恒、生命的生生不息的对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏敬畏。 说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣 树，栽在城里自家

16、的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的 ，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷， 就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个 字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你 千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的 神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了 摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土 深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父 亲把这种现象叫作“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪 脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里 有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不 是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不 愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼 呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有 合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。