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1、标志图形符号设计基础课 能力与意愿 一个中心：自己要 两个基本点：眼高手高自己要自主学习的积极性 喜爱因为意愿 兴趣源于需要眼高审美能力 取法要高 古今中外须贯通的视觉经验积累 作为构成课是现代工业化的产物 过一遍进百年的大师经典之作 认知大师的图式及创作理念 戴一戴大使大师的眼睛观察所见，很有必要！ 近百年的全球西化 作为视觉艺术是西方的价值观和文明的展现手高实践实感是真凭 手对于形的控制把握能力作为大一年级要拿下！ 构成课体现在：对于仪器使用的驾御能力 尺子、界尺、圆规、直线笔对于用笔法则的熟能生巧软笔：圆、扁、大小硬笔：麦克笔：水彩笔、针管、笔钢笔标志图形符号视觉/心觉观察/看? 形态视
2、觉元素点线面/基本形形象/现代古典标志图形符号1单元形具象形的几何化 2美是数 画面要素关系的秩序化 3表现 空间 三维 二维空间数字化色彩/色立体/正混合RGB/负混合CMYK/中间混合 4材料分 合1单元形 观察/看? 对形态的理解角度 怎么看决定怎么画,怎么画是你怎么看的结果 活的死看,视觉元素点线面观照形态具象形的几何化 死的活看,拟人化童心观照形态形态形态点点线线线的弧-直-折面面的分取-点线面可通融形的虚与实马克德国表现主义 青骑士社团画家立体面包围的程度内与外通的多少 如何给虚空以生命形的系统树形的母体 方-圆形的环邻近形调和，180度形对立具象与抽象 具象：对于形态能看出明确所
3、指的具体实物； 抽象：对于形态看不出具体所指实物的是什么。 两者关系：艺术家的抽象表达由具象的感悟而出 ，所以能使观赏者对于抽象形态富有想象生命力 量。布拉克立体主义 第二把交椅直线化抽象方与圆的连接抽 象 源 于 具 象节 奏 源 于 心 与 物 的 碰 撞秩 序 / 音 乐 是 节 奏韵 是 情 的 起 伏雨 入 花 心 自 成 甘 苦 水 归 器 内 各 现 方 圆基 于 几 何 化 的 形 式马 列 维 奇在割草场上 1909年俄 国 至 上 主 义 代 表大势韵律交替1单元形 作业套 (1)、几何单元形12种 (2)、具象提取元素24种（点线面观照/活的死看） (3)、具象拟人化一套
4、5种（放飞童心想象/死的活看） (4)、柏拉图几何体 骨架和面合成各一套（面体火元素/面体土元素/面体气元素/ 面体光导元素/面体水元素）几何形画法 2矩形1:1.414 黄金矩形1:1.618 正五边形两种 正六边形 椭圆两种 蜗线两种 作业示范写 实 到 几 何 化 24 变 写 实 到 几 何 化 24 变作业示范不 够 好元素的提取到 重复构成元素的提取到 重复构成死的活看,拟人化童心观照形态想 象 力 是 正 真 的 皇 后夏 加 尔假 面 的 眼 里 有 你头 像 作 如 此 观蛙 作 人 观人 看 成 蛙玄 武玄 武龟 蛇 相 交 玄 武忘忘 不 知 我 为 何 物2美是数 画面
5、要素关系的秩序化分割数 列 分 割数 列 分 割渐变是自然规律 符合自然的节律 是”大我” 是美美是关系的秩序合成美是数平方根矩形黄金比六面体的分割分割空 间 的 秩 序 分 割2美是数画面要素关系的秩序化 作业一套种 将第一单元的三套单元形作业进行选择作为构成的素材,进行繁 殖等处理： 如渐变构成放射构成重复构成 近似构成对比构成疏密构成特异构成 应：.先铅笔用仪器作好画面骨架（骨骼）；.注意图地形的共用（地是图，图是地）；.根据构思画面需要可剪贴印刷品；.若画面有色彩变化，要有色调意识；.二维平面构成或三维立体空间构成形式不限，两者都有。3表现空间 三维 二维空间数字化色彩/色立体/正混合RGB负混合CMYK中间混合3表现 作业空间 三维 二维空间 在第一单元的单元形和第二单元的构成画面的形态 构成认知基础上，选择读图时代你认为可以再创 造的印刷品或各种你认为可构成的材料进行视觉 元素或触觉元素的平面构成或立体构成创造： a.空间构成矛盾空间构成 b.肌理构成 c.打散构成 d.运动构成 e.感情构成结结环 环奇妙的环尊重材料材料的本质不是其形而是质表面处理
