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1、2011年江西省高考语文 试题评价2012年高考语文 命题预测及复习建议主讲：南昌铁一中 丁孝松2011年江西省高考语文试题评价一、严格遵循教学大纲、考试大纲 和我省制定的考试说明。 全卷考查的知识点、能力点均在两纲及 考试说明的范围之内，没有超纲的题 目，没有偏题、怪题、刁难题，试题科学 、严谨，能有效地考查出考生真实的语文 水平。二、充分体现了新课程标准理念，彰显课改精 神，有利于进一步推进新课改。今年高考是我省高中新课改后第一次高考，语 文试卷有继承，有创新，充分体现了新课程标准 理念，彰显了课改精神，有利于进一步推进新课 改。2011年江西高考语文试题在稳定的基础上， 对考查的内容进行
2、了有益的探索：针对新教材 中新增的“名著导读”板块，首次增加了关于名著 阅读的题目。试题除结合必修教材外，十分重 视结合选修教材，如文章写作与修改先秦 诸子散文中国古代诗歌散文欣赏等，有利 于促进选修课的正常开设。首次设计了考查探 究能力的题目。 首次对小说阅读鉴赏能力进行 了考查。三、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有所变化 。 2011年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分 上，与2010年的试题保持了很好的连续性，考生拿到试题， 心中不慌，有利于发挥水平。在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点与题型、赋 分上做了一定变动：首次设计了小作文（语言综合表达题 ），取代往年的语言表
3、达题。首次设计了探究题。首次 设计了文言断句题。首次设计了名著阅读选择题。用选 词填空题、标点符号题替换2010年考过的成语辨识题、衔接 连贯题。去掉了文言文筛选信息、分析概括题。将翻译 题、诗歌鉴赏题分别增加2分。将作文题的赋分由60分降 为50分。这样做，突出了新课程标准精神，有利于加大区分 度，对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。三、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有 利于高校选拔人才。试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为 新材料、新情境，无撞车现象，小作文试题反押题力度大 ，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。难度适中，抽样统计：第一大题（
4、18分）平均分10.08分 ；第二大题（9分)平均5.16分；第三大题（9分）平均3.48 分；第四大题（28分）平均12.97分；第五大题（21分） 平均11.97分；第六大题（15分）平均9.18分；第七大题（ 50分）平均34.37分。全卷抽样平均87.21分（2010年抽样 平均83.59分）。全卷容易题3题（1、8、19），共10分， 占总分的7 ；中等题12题，共116分，占总分的77 ； 难题6题（5、9、10、12、14、16），共24分，占总分的 16 。全省高考语文最高分为141分。提高了语文学科对 高考的贡献率。今年试题的区分度好于去年，这得益于 ：36分的选择题在命题上
5、着力降低难 度，这样上等水平的考生可以获得高分， 中等水平的考生可以获得比较好的分数， 而水平较低的考生仍旧做不出。 小作文（综合性语言表达题），将水平 较低的考生有效地区分出来。 大阅读难度降低，减少了表达技巧鉴赏 题，增加了筛选整合题，有利于中上考生 的发挥。四、试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回 归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想 。今年的试题进一步突出了“回归语文能力本位”，考查学 生真正会读书、会写作的能力。例如文言文阅读，去掉了 分析概括选择题，不给考生猜测的拐杖，考的就是真实的 文言文阅读能力。今年的试题“回归语文教材，导向读书”的力度是历年来 最大的
6、：语文基础知识中字音、字形题中的词语多数出 自教材。比如， “蟊贼”源自哈姆雷特；“迤逦”源自 林教头风雪山神庙；“少不更事”源自祝福，注解 中为“不更事”；“勖勉”源自蔡元培就任北京大学校长之 演说；“茕茕孑立”源自陈情表；“彳亍”源自雨巷 ；“着装”源自故都的秋，注解中为“着衣”；“不落 言筌”则源自说“木叶”；等等。名篇填空题，均出自教材。 文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力。比 如D选项“亦不能夺之矣”的“夺”，意同陈情表中“舅 夺母志”的“夺”。 文言虚词的比较例句也出自教材。 诗歌鉴赏题典故的出处来自选修教材先秦诸子选读 之孟子选读第一课。 小作文在写作知识与技巧方面，依
7、据的是必修一中 写人要凸显个性，必修二中的学习描写， 以及选修教材文章写作与修改的联想与想象（ 包括“例文借鉴”中出现的往年高考的样题与描写例文） ；联系到的写作训练则有“我心目中的孔子”，“心目中的 丁香一样的姑娘”（均为肖像描写）等。 小阅读材料来自原读本。 大作文命题材料源于选修教材诸子散文选读中有 教无类一节。今年的试题选材与往年一样注重弘扬传统文化，让人文 积淀丰富的考生获得好分数。命题的不足之处 1、大作文采用了材料作文的形式，而且 观点明确，用不着提炼，给了考生宿构 、套作的机会。于是写过的作文就可以 照搬了，于是陶渊明、司马迁、文天祥 、包拯就又可以搬上去了，于是原来背 好的骈
8、辞俪句就又可以用上了。估计今 后许多老师又要在如何善于改造套作上 训练学生了。2、个别题目答案过于狭窄。 例如诗歌鉴赏，这首诗的尾 联所表达的作者的思想感情 是十分复杂的，答案只给出 两方面，狭窄了。3、个别题目设计不够严谨。如“请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用”中的“主 要”的界定就不明确。第二处画线的景物描写（风的描写） ，照应下文的两处有关风的描写，烘托人物心情，推动情节 发展，就不是“主要”的吗？又如，大阅读第18题“小说的高潮是中年男人捡走了小包。 如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为 什么？请结合全文说明理由”，认为“会将小包据为己有”的 理由之一是“当中年
9、男子拾走小包之后瓦萨卡认为是把他偷 光了”。而选择题D项“中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包 ，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小 包本该属于自己”的内容是与认为会占有的理由一致的，但 这却是一个错项，这样，前面的题目就误导了考生答后面的 题目。如果将D选项改从另一个角度命题，不就不存在误导 了吗？4、个别题目属于专家题，用来考高中生 不妥。病句辨识题的正确选项“A中华全国总 工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙 江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工 家属的慰问”迷惑了不少考生，使这道题 目成了难题，造成了严重失分。原因并不是命题者认为的“确认其为正项，要 排除不小的干扰，也就是要
10、理清谓语慰问之 前的定语（对家属）复杂的递加与包孕 关系：矿工加于家属，遇难加于矿工， 在中又加于遇难，再一起被对家 属所包孕。这其中弄清两个介词结构对 家属及在中各自的管界最为重要”。真正的原因是这个句子是主语并不相 同的两个分句组成的复句，前一个分句 的主语是“中华全国总工会”，后一个分 句的主语显然不是“中华全国总工会”， 而应该是“这100万元”。于是，许多考 生甚至老师都认为这个句子是一个病句 ，暗中更换主语造成成分残缺。 那么这个句子到底是不是病句呢？吕叔 湘、朱德熙两位先生合著的语法修辞讲话 一书中说：“一个复合句的几个分句主语不 同，通常是不能省掉的但是也有时候， 下面一个分句
11、的主语已经在上面一个分句里 出现，不过不是那个分句的主语，那么，也 能借来一用，只要不让人误会这种生动 活泼的句子是应该受欢迎的。”例如鲁迅的 药中“灯光照着他的两脚，一前一后的走” 一句，叶圣陶的多收了三五斗中“船里装 的是新米，把船身压得很低”一句，这些句子 后一个分句都是承前宾语省略了主语，都“不 让人误会”，不能说成是病句，因此A项这个 句子也不是病句。但问题是这个“不让人误会”却很不好把握，就像“ 灯光照着他的两脚，一前一后的走”一句，如果不是 鲁迅作品中的话，谁不认为是个病句呢？例如 “2008年北京奥运会将全面启动人脸识别系统，在 人们进入会场时，会自动辨析每个人的信息”这个句
12、子按照吕叔湘、朱德熙两位先生的观点（“下面一个 分句的主语已经在上面一个分句里出现”，“也能借 来一用，只要不让人误会”）也应该是一个正确的句 子，可是这个句子却是高考复习中老师经常引用的 一个主语成分残缺的典型例句。因此，这类句子只 能让专家去研究，千万不能用来考学生。联系到 2008年拿中华人民共和国宪法中的一个句子来 考学生，并且认为是病句，以专家的一己之见来作 为评分标准，不能不希望命题者加以注意。5、有些题目的设问可以更明确些， 例如17题“简要概括瓦萨卡发现小包后 经历的心理变化过程”，不如改成“在下 面6处横线上填上恰当的词语，概括瓦 萨卡发现小包后经历的心理变化过程” 。这样，
13、不仅可以拉大得分距离，而且 有利于阅卷。【对2012年命题的几点建议】 1、希望坚持高考语文江西卷“回归语文能力 本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文 积淀”的命题指导思想不动摇。 2、希望研究总结2011年语文试题加大区分 度，提高语文高考贡献率的经验，以利于 2012年的命题。 3、关于名著题，有的学生甚至老师认为读原 著远不如看电影、电视剧来得实惠，人物、 情节一目了然，考试可以获得好分数。是否 可以在名著题的命题上加以引导。4、大作文的命题，导向性意义十分重大 ，希望能坚持前三年的命题方向，让那 些套作者“无用武之地”，考查出考生真 实的写作能力。另外，大作文的材料最 好不要来自课本
14、，一是公平，二是可以 考出考生的真实水平。如果把语文课都 上成“读写结合”课，那又失之偏颇了。5、小作文的要求要有主次之分，不要过多 ，这才有利于提高区分度。小作文的阅卷， 既要有一类、二类、三类、四类卷的评分标 准，又要有扣分的标准，这样才能提高区分 度。例如，肖像描写突出，刻画出了心目中 鲁迅的形象，进入一类卷（13-15分）；肖 像描写比较突出，尚能刻画出心目中鲁迅的 形象，进入二类卷（10-12分）；有肖像描 写但没有侧重，议论抒情为主，进入三类卷 （7-9分）；无肖像描写或一笔带过的，进入 四类卷（6分以下）。第二人称、排比、比 喻没有使用的各扣3分；排比、比喻不够恰 当的各扣1-2
15、分。 6、有许多老师说外省文言文阅读试题加大对 文意的理解的考查，而江西好像在淡化对文 意理解的考查。一个实词题，一个虚词题， 一个断句题（该题还可以是与阅读材料无关 的另外的语段），不必读懂全文，也可以得 高分，今后教文言文，字字落实，句句翻译 ，就可以了，不必在文意把握上下功夫了。 希望命题者对此引起警惕。 7、鉴于目前默写已引起了学生的重视，高考 默写的难度值这两年都是062，是否可以 将默写5选4，改为限默4句，这将对全都会 默的考生有利，也有利于阅卷。【复习建议】 1、认真学习领会高考语文江西卷“回归语文能力本位， 回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指 导思想。 2、研究江
16、西省高考语文科考试说明以及7年自行命 制的高考语文试题。 3、立足课本，夯实基础。对必修与选修同等对待，不 仅重视语文基础知识，还要对课文后的应用性练习加 以巩固。 4、注意复习的系统性，要按照考试说明规定考查 的知识能力点进行系统的复习。既要全面，又要突出 重点，突破难点。 5、要在真正提高学生的语文能力上下工夫，而不是一 味讲解题技巧。 6、要采用各种方法（如早读、课前5分钟交流等）丰富 学生的人文积淀。 2012年命题预测及复习字音2005年 着重考声母、韵母辨正 翎 (ln) 说(su)2006年 着重考声调区分 纰 毗 譬 匹2007年 着重考多音字 校对 莞尔 刹那2008年 着重考多音字 炮烙 否极泰来 咸与维新 2
