必修三第三章第1、2、3节

《必修三第三章第1、2、3节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修三第三章第1、2、3节（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 1植物激素：由植物体内产生，能从 运送 到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。 2发现过程 (1)19世纪末，达尔文提出向光性的原因是尖端产生的刺激造成背光面比向 光面生长快。 (2)1910年，詹森证明胚芽鞘顶尖 产生的刺激可以透过 传递给下部。 产生部位作用部位微量有机物琼脂片(3)1914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是顶尖产生的刺激在其下 部分布不均匀造成的。 (4)19281942年，温特等科学家的实验进一步证明造成胚芽鞘弯 曲的化学物质是 ，化学名称： 。 3合成部位：幼嫩的芽、 和发育中的 。 生长素吲哚乙酸 叶 种子极性运输上端 下端主动运输韧皮部 5分布：植物体各器官中都有，

2、相对集中地分布在 的部分。 1两重性：既能促进进生长长，也能 ，既能 ，也能抑制发发芽，既能防止落花落果，也能 。 生长 旺盛抑制生长促进发芽疏花疏果促进生 长 生长素 落花落果 未 成熟的种子 细胞分裂 脱落 果实成熟 5植物生长调节剂 (1)概念： 合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 (2)应用 用 催熟凤梨。 用一定浓度的 溶液处理芦苇，就可以使其纤维 长度增加50%左右。 用 处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的 淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。 人工乙烯利赤霉素赤霉素1.上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路 提出(发现)问题提出假设设计实验证明得出结论。

3、 2实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，为实验组，为对照组；温特的实验中，为实验组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。 3实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位的差异。 温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触 过。 (2009上海)在菜豆的幼根处处作上标记标记 如下图图。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该该根生长长情况的是 解析 图形综合题，考查根的向地生长特性。水平放置 的植物在重力的作用下，根会表现出向地生长，茎则背地生 长，根的生长主要依赖于根尖分生区细胞的不断分裂产生新细胞增加细胞的数量来实现的，在根生长到一定长度后，位 于根基部的

4、标记仍在根基部，因为基部细胞并不进行分裂。 答案 B 1如图图是燕麦胚芽鞘生长长所进进行的实验实验 (图图中锡锡箔套 不透光，云母片不透水)，能产产生向光性弯曲生长长的是 A甲和乙 B乙和丙 C丙和丁 D甲和丁 解析 胚芽鞘的感光部位是尖端，弯曲部位是胚芽鞘尖端 下面的一段。当受单侧光照时，甲由于尖端不能感光而使生长 素的分布均匀，使甲胚芽鞘直立生长。乙中则由于近光侧生长 素浓度低，背光侧浓度高，则向光弯曲生长。丙中顶端仍存在 横向运输，所以也向光弯曲。丁中顶端无横向运输，故直立生 长。 答案 B 1合成部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的 部位合成，而在衰老的组织中合成较少。

5、 2运输及特点 (1)极性运输幼根、幼叶、芽中实验： 结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。 (2)横向运输薄壁组织中在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处 的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图： A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输 (3)非极性运输成熟组织中在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管运输。 (4)运输的方式是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与 细胞呼吸强度有关。 (2009青岛模拟)某同学进行了“倒插杨柳”的探究，结果如图所示。下列有关本实验研究的叙述中错误的是 A植物体生根和长长芽的部位是

6、一定的 B本实验结实验结 果与生长长素在植物体内运输输具有极性有 关 C柳枝幼根和幼枝的生长长状况体现现了生物的应应激性 D在柳枝中，生长长素的运输动输动 力是地心引力解析 生长素的运输动力为呼吸作用。 答案 D 2对对胚芽鞘A作如图图所示的处处理，形成胚芽鞘B，光 照后它的弯曲情况是 AQ处处向左 BQ处处向右 CP处处向右 D不弯曲解析 生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端 运输到形态学下端，而不能倒过来运输，当PQ倒置时，生长 素无法运输到作用部位，导致胚芽鞘B不弯曲也不生长，植物不再生长弯曲。 答案 D1从甲图可读到以下信息： (1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进

7、植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。 (2)不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根 芽茎)。 (3)曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A、B、 C点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A、B 、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。 2从乙图可以得到：双子叶植物比单子叶植物敏感程 度高。 3从丙图可以读到以下信息： (1)曲线中H点表示促进生长最适浓度为g，在OH段随生 长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。 (2)若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素 浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于 M(

8、向光一侧生长慢于背光一侧)。(3)若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性 ，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长 素浓度范围应为小于m。 (2009广东)水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是 A靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长 B靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长 C远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长 D远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向 下弯曲生长 解析 重力引起生长素在近地一侧分布多，背地一侧分 布少。由于生长素作用的两重性及植物根和茎对生长素的敏 感程度不同(根比茎对生长素作用的敏感性

9、强)，即同一浓度的生长素可能对根的生长表现为抑制，而对茎的生长则表现 为促进。因此把植物横放一段时间后，由于近地侧生长素浓 度高，对根来讲，抑制近地侧的生长，而背地侧生长较快； 对茎来讲，促进近地侧的生长，因此植物就表现出根向地生 长、茎背地生长的现象。 答案 A3下图图是研究植物向性运动动的实验实验 示意图图，实验结实验结 果不能说说明 A根和茎的向性运动动都是一种适应应 B产产生生长长素的部位是根尖和茎尖 C根具有向重力性，茎具有负负向重力性 D生长长素对对植物生长长的作用具有两重性 解析 把一株幼苗横放，一段时间后，根表现出向重力 性，茎表现出负向重力性，这是生物经自然选择形成的适应 性

10、。其原因是生长素作用具有两重性(低浓度促进生长，高浓 度抑制生长)，且植物的根、茎对生长素的敏感程度不同，即同样浓度下，茎表现为促进生长，而根表现为抑制生长，所 以出现了如图所示的实验结果。该实验不能说明生长素的产 生部位。该题结合实际考查生长素的作用特点。 答案 B (2009上海)某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，如图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓 的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，NAA溶液A导导致了多倍体草莓的产产生 B在本实验实验 中帮助草莓完成了授粉 C主要起到了驱驱虫的作用 D作用类类似于草莓种子发发育时产时产 生的生长长素解析 萘乙酸属于生长素类似

11、物，它与生长素的作用类 似。 答案 D 4对对植物的生长长和分化具有促进进作用的一组组激素是 A生长长素、乙烯烯 B乙烯烯、脱落酸 C生长长素、细细胞分裂素 D细细胞分裂素、脱落酸解析 生长素能促进细胞伸长生长，而细胞分裂素促进 分裂，两种激素共同作用可促进植物的生长和分化。 答案 C 有关生长素的探究实验 生长素的发现过程和生理作用是高考常常考查的内容， 在近年的高考试题中表现的尤为突出。因此我们在复习生长 素的时候，要对生长素的发现实验及探究生长素的生理作用 、分布等的实验设计高度重视。 关于生长长素，达尔文、温特等科学家相继进继进 行了长长期 的具体研究。某同学对对生长长素非常感兴兴趣，

12、设计设计 了如下的 两个实验实验 。 (1)实验实验 一 实验实验 假设设：如果胚芽鞘的尖端能产产生生长长素，则则能影 响胚芽鞘尖端下面的一段的生长长。 实验实验 材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼琼脂薄片若干。 实验设计实验设计 ：见实验设计见实验设计 示意图图1。 实验结论实验结论 ：上述实验实验 假设设成立。 有同学认为实验设计认为实验设计 示意图图1不完善，缺少的是 _，你的具体改进进方法是_ 。 (2)实验实验 二 实验实验 假设设：如果单侧单侧 光引起生长长素在小麦胚芽鞘的背 光一侧侧比向光一侧侧分布多，则则小麦胚芽鞘向光弯曲。 实验实验 材料：同实验实验 一(小麦胚芽鞘、刀片、琼琼脂薄片

13、若 干，不增加其他材料器具)。实验设计实验设计 ：在上述示意图图1改进进(未在示意图图2中画出 改进进的)后的基础础上进进行单侧单侧 光照射，实验设计实验设计 及其实验实验 预测结预测结 果见图见图 2。 实验结论实验结论 ：实验实验 假设设成立。 有同学认为实验设计认为实验设计 示意图图2中的实验预测结实验预测结 果是错错 误误的，你认为认为 正确的现现象应该应该 是_， 理由是_。 还还有同学认为实验设计认为实验设计 示意图图2并不能得出实验结论实验结论 ，他画了实验设计实验设计 示意图图3中的一部分，请请你将示意图图3补补 充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图图，在乙方框 中画出实

14、验结实验结 果预测图预测图 。 (3)科学探究通常包括：提出问题问题 ，作出假设设， 制定计计划，实实施计计划，得出结论结论 和表达交流等过过程 。某同学及其他同学对对生长长素进进行的上述探究过过程，与科 学探究的一般过过程相比，缺少的是_。 解析 在设置对照实验时要遵循单一变量原则。在第 (1)个问题中，缺乏的是对照实验，不足以说明是胚芽鞘尖端 的生长素在起作用，也有可能是琼脂在起作用，要排除这个 可能性。在第(2)个问题中，由于没有尖端，就不再感受光刺 激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的弯曲单 纯取决于琼脂块中的生长素。接下来的问题，要求补充出胚 芽鞘尖端的设计和放上放置过胚芽

15、鞘尖端的琼脂块后的胚芽 鞘的生长情况，我们在甲图中对胚芽鞘进行右侧光照射(也可以是左侧光照射)，则在A琼脂块中生长素的含量高，B琼脂块中生长素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含 生长素多的琼脂块使去尖端的胚芽鞘向对侧弯曲的程度高。 答案 (1)对对照组组 把没有接触过过胚芽鞘尖端的琼琼脂小 块块放在去尖端的胚芽鞘的相同位置上 (2)去尖端的胚芽鞘不向光弯曲(或去尖端的胚芽鞘向左 弯曲) 生长长素不会向背光一侧转侧转 移(或感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端) 实验设计实验设计 示意图图3(甲方框：琼琼脂两小块块分开；各标标字母A、B；右(或左) 侧侧光照射尖端。乙方框：琼琼脂块块各标标字母A、B；去尖端的 胚芽鞘：向左弯曲；放A(B)块块的比放B(A)块块的弯一些) (3) 1根据生长长素的生理作用判断，生长长素类类似物不能用 于 A促进进月季插枝生根 B棉花的保蕾保铃铃 C人工培育无子辣椒 D促进进香蕉成熟