[其它课程]学习的好方法很实用

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1、 1. 预习的好处（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识 ，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺利理解新知识。 （2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强 。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重 点记笔记，做到心中有数。 （3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑 。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思 起来顺利主动，学习效果好。 （4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板 书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上 没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关

2、键问题。从 而可以把更多的时间用在思考理解问题上。第一步，课前预习 预习，即课前的自学，指在教师讲课之前，自己 先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课 做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有 预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知， 坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干 什么就干什么，缺乏学习的积极性和主动性。有 些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动 脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。2.预习要注意的几个问题（1）预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少 ，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。 把没有读懂的问题记下来，作为

3、听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以 及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎”。 （2）若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，等到尝到 甜头，取得经验，再提高自己的预习水平。 （3）预习应在当天作业做完之后再进行。切不可每天学习任务还未完成就 忙着预习，打乱了正常的学习秩序。 （4）学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去 补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种 学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四 个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生 必须做好在短期内要多吃点

4、苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要 安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上 课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上 的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不 需加班加点了。3.预习的要求（1）要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。预习 一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习 一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲 授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期 天集中预习下一周要讲授的课程，以减

5、轻每天预习的负担。 （2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、 论证方法等），为顺利听懂新课扫除障碍。具体任务是：复习、巩固和补习有关 已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。初步弄 清新课中的基本内容是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么？并找 出书中的重点、难点和自己费解的地方。预习时要看、思、做结合进行。看：一 般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需 要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低 头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做

6、的准备 工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会 答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。预习 以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。 小编有个好方法：你可以在书本前面或目录、题目上反 正显眼一点就行，用颜色鲜明的荧光笔画一个标记，比 如 1、（荧光笔）重点内容用这个标注 2、（用水笔画一个 横线）写上难点标注3、用一颗星或者两颗星到五颗星 以表示重要性4、用？表示疑惑不解的地方，上课问老 师解决 大家也许觉得很麻烦，实在没时间做这么细致的工作，那 至少也要抽出一点时间把要学习的内容过目一遍。 做笔记的方

7、法一、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法 几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这 种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小 两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简 化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上 讲过的内容。 4

8、.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容 区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要 ，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适 当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上 ，然后再用于其他科目。二、符号记录法符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、 箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提 出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌

9、握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种 方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本 上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样 的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你 不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过 重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不 要少得使你在

10、复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的 思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的 笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可 得心应手。 5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅 速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。 6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后 复习的时候，整齐

11、的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆 当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。三、笔记整理法由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积 累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行 整理、加工的方法是： 1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重 要前提。 2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些 ，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。

12、 3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。 4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的 先后顺序。 5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些 是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解 答等等。 6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。 7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也 可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于 记忆。高效听课法

13、同样的课堂环境，同样的老师，但是每个学生吸收知识的效果却是不一样的。往往 高分考生的秘籍就在于把握了课堂时间，会听课，会学习，因而学习效率高，考试 成绩自然也比一般同学要优秀许多。我整理了高分生的秘籍：十种高效听课法! 步骤/方法 五到听课法。 “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部 位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受 。 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老 师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题 。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力

14、集中、积极思维 。 “五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整 听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。 符号助记法。 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲 的话全部记住，听课必须记笔记。 无论书写速度多么快的人，也不可能把老师 所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助 自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重 号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只 要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符 号都可运用。 要点记取法。 有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对 自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练 习。 老

15、师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候 是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点， 只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比 毫无重点地全部听和记，效果要好得多。 有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规 定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组 的学生只记住全部内容的37，C组学生却记住了58%，可见抓要 点，适当做笔记，效果最好。 主动参与法。 实践证明，凡积极举手发言的学生， 学习进步特别快、成绩好。一部分学生只 是被动地接受，老师讲学生听，学得很被 动。课堂听课，一定要积极参与，主动地 学，随老师的教学

16、思路转，这样也可以保 证注意力高度集中，听课效果好。 听懂新知识法。 听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内 在联系搞明白。 依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念 的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概 念学习之本。概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概 念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智 力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。 关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具 体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃； 充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下 听好课的最重要的方法。 目标听课法。 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来 ，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性 强。预习时弄懂了的，听一遍