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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 内环境与稳态内环境与稳态一、知识结构一、知识结构 内环境 内环境与稳态 稳态的概念 稳态的生理意义二、教学目标二、教学目标 (一)知识教学 1.内环境的知识(C:理解)。 2.稳态概念及其生理意义(C:理解)。 (二)能力训练 1.本节课学习要应用许多化学知识，培养学生学科间知识沟通能力。如内环境稳态中pH值 范围的稳定，涉及到许多化学反应。 2.培养学生回忆旧知识，学习新知识，温故知新的自学能力。三、教学重点、难点、疑点及解决办法三、教学重点、难点、疑点及解决办法 1.重点 稳态的概念及其生理意义
2、。 2.难点 稳态概念。 3.疑点 缓冲物质如H2CO3/NaHO3对血浆pH值调节作用。 4.解决办法 (1)通过“体内细胞与内环境之间物质交换示意图，使学生深刻了解体液各部分之间既是 彼此分开的，又是相互联系的。 (2)稳态概念。用表解形式，让学生明确内环境是体内细胞生存的直接环境，细胞的生命 活动和外界不断变化的环境因素都会影响内环境理化性质的改变，引导学生从事物不 是孤立，而是相互关联，相互影响的角度去认识事物的发展规律。 (3)稳态意义。可以从复习影响酶的催化作用条件入手能较顺利突破。让已学过旧知识为 新知识引路、铺垫。四、课时安排四、课时安排 1课时五、教学方法五、教学方法 学生看
3、书、思考、讨论，教师点拨讲授相辅助和一定综合巩固。六、教具准备六、教具准备 体内细胞与内环境之间物质交换示意挂图。七、学生活动七、学生活动 1.观察挂图(内环境示意图)回忆过去所学知识与教师讲授相结合。 2.阅读课文学生自己拟表解来阐述内环境各物之间关系。 3.要求学生在课堂上写出H2CO3/NaHCO3这对缓冲物质对酸、对碱起作用的化学反应式，加 深对稳态过程的理解。 4.完成课堂练习。八、教学程序八、教学程序 -中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ (一)明确目标 1.内环境的含义，血浆、组织液、淋巴液三者相互关系及所含成分。 2.体
4、内细胞通过内环境与外界进行间接物质交换。 3.稳态概念、稳态过程。重点突出pH值的稳态机理。 4.稳态的生理意义。 (二)重点、难点学习与目标完成过程 组成人和动物体的细胞数以万计，其中绝大部分细胞没有直接与外界接触，那么这些 细胞在体内生活在什么样环境中?它们又是怎样与外界进行物质交换的(让同学回忆初中学 的内环境知识和看书分析课文P74图)? 一、内环境 1.体液组成及相互转化关系(如下图表)2.体液的各部分之间既是彼此隔开又是相互联系(如下图表)3.体内细胞通过内环境与外界发生物质交换(如下图表)由此可见，体内细胞只有通过内环境，才能与外界进行物质交换。 二、稳态的概念 1.内环境是细胞
5、赖以生存的直接环境 在这个内环境中进行着两种交换 (1)细胞与内环境之间进行着物质交换； (2)内环境与外界环境进行着物质交换，这两种交换是在始终不断地进行着。2.内环境理化性质经常不断地变化着 (1)变化原因 细胞代谢活动，外界环境不断地变化致使内环境也不断地变化着。 (2)内环境变化直接原因 内环境中酸碱度、渗透压、温度、物质浓度等影响内环境理化因素。 (3)稳态过程(以血液酸碱度为例) (同学阅读课文、思考、讨论) 血液中缓冲物质的存在，每对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的强碱盐组成的如： H2CO3/NaHCO3,NaH2PO4/Na2HPO4；中小学教育资源站（http:/)，百万资源
6、免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 缓冲过程: a.当机体剧烈运动，肌肉产生的大量乳酸、碳酸等物质，进入血液时，就发生如下反 应: CH3CHOHCOOH+NaHCO3CH3CHOHCOONa+H2CO3 H2CO3CO2+H2O 由上反应可知，碳酸氢钠与乳酸作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是种弱酸，而且又 易分解成CO2+H2O，所以对血液pH值影响不大； 另外，血液中增多的二氧化碳会刺激控制 呼吸活动的呼吸中枢，促使呼吸运动增强，增大通气量，从而将二氧化碳排出体外。 b.当食物中(如蔬菜、水果等)中或细胞代谢中产生的碱性物质进入血液如碳酸钠进入 血液时，就与血液中缓冲物质碳酸发
7、生反应，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可由肾脏造 尿，随尿排出体外。该反应式如下:Na2CO3+H2CO32NaHCO3 这样碳酸钠这种碱性物质进入血液，也不会使血液碱性增大。 因此，由于血液中缓冲物质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大变动，从 而维持相对稳定状况，血液的pH值通常在7.357.45之间。 同样，内环境的其他理化性质，如温度、渗透压、各种化学物质含量也都能保持在相 对稳定的范围内。3.稳态概念 (同学阅读课文、思考) 生物学家把正常机体在神经系统和体液调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同 维持内环境相对稳定状态，叫做稳态。 问:概念中为什么提到神经、体液调节(学生思考
8、、讨论)? 教师指出:上节课我们已学过，刺激支配肝脏的交感神经，肝糖元减少，血糖含量增加； 当刺激支配肝脏的副交感神经则使血糖含量降低。科学家还发现大脑皮层在糖代谢中枢也 具有重要调节作用。不仅如此，我们还知道三大营养物质代谢还受到脑垂体、肾上腺、甲 状腺和胰岛等内分泌腺的调节。故概念中提到神经和体液的调节。 问:各器官、系统在神经和体液的调节下是如何协调活动的(让同学根据以前所学知识， 去分析、理解、归纳)? 教师讲述:在神经和体液调节下，肝脏根据体内需要增加或减少释放进入血液的葡萄糖 等有机物量；肺按照一定的速率吸人氧气，排出二氧化碳以维持动脉血中氧和二氧化碳的 一定含量；消化道将水分、无
9、机盐、营养物质吸收到体内；肾脏按照一定速率将代谢废物、 多余水分、无机盐排出体外。只有通过各器官系统协调活动，才能实现内环境的稳态。三、稳态的生理意义 稳态是机体进行正常生理活动的必要条件。 生物的生命活动是以机体新陈代谢为基础，而新陈代谢又是由细胞内很多复杂的酶促 反应组成。酶为生物催化剂，它的高效性催化作用需要定的适宜的温度、酸碱度等外界 条件来保证。所以稳态是生命活动的必须。 当稳态遭到破坏，会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。甚至危及生命。如:血液中钙、 磷含量降低，影响骨组织钙化，成人表现骨软化病，儿童表现骨质生长障碍，骨化不全的 佝偻病，血液中钙过高则引起肌无力等疾病。可见，内环境稳定
10、是多么重要，它是机体正 常生命活动的必要条件。(三)总结 内环境是体内细胞赖以生存的直接环境，这个环境必须保持两个大方面的稳定。 (1)内环境理化性质稳定。 (2)使机体的细胞、组织、器官、系统的活动乃至整个机体的相对稳定状态的维持和调 节。 这两个方面稳定的前提即为神经、体液调节下，各器官、系统协调共同维持内环境稳 态。也只有内环境稳态才能确保各项生命活动正常进行。(四)板书设计 板书设计中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 内环境与稳态 一、内环境 1.体液组成 2.内环境概念 3.体内细胞通过内环境与外 界发生物质交换二、内稳态的概念 1.稳态动态过程 2.内环境稳态的实现三、内稳态意义
