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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人体免疫系统 教学目的1知识方面（1）描述非特异性免疫的特点和功能（2）识记淋巴细胞的起源和分化；（3）概述抗原和抗体的知识；（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。2态度观念方面（1）通过介绍我国古代劳 动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学， 建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命 运动的 多样性，树立普遍
2、联系的观点。3能力方面（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生 从科学事实推理得出正确结论的能力；（2）通过组织小组自学，师生共 同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分 析、判断等思维能力。重点、难点分析1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但 毕竟粗浅。2体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又 是难点。教学模式问题导学式教学模式。教学手段计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。课时安排 二课时。教学过程 一、激发兴起，引入新课教师提出问题：有些传染病，人的
3、一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一 些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？引出特异性免疫有两种类型，即体液 免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞， 执行或长或短的特异性免疫功能。二、温故知新，导入新课复习：1什么是抗原？有哪些性质？2什么是抗体？主要分布在哪里？3人体的免疫系统的组成？4淋巴细胞的起源、分化和分布？由学生复习上述抗体的概念，教师引申出体液免疫。三、学习新课4体液免疫（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ （2）过程：体液免疫的过程是教学重点和难点，教
4、师指导学生分成若干个自学小组， 结合课本上“体液免疫的示意图”自学相关内容，然后由学生提出小组内不能解释的疑难 问题，列在黑板上，作为进一步深入学习的内容。这些问题可能是 抗原既然已经被 吞噬细胞吞噬，是怎样把其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来的？细胞之间是怎么呈递这些抗原的 ？记忆细胞引起的二次免疫有什么特点？抗体是怎样把抗原清除的？为帮助学生理解体液免疫的过程，有条件的学校可根据学生的实际水平，参考相关资 料，制成计算机课件，加深学生的理解。同时教师可适当扩展如下相关知识：（ 1）感应阶段：指抗原进入 机体与 B 细胞相互作用的过程。少数抗原的抗原决定簇与 B 细胞表面的受体分子结合，从 而直
5、接刺激 B 细胞使之 活化长大并迅速分裂。多数抗原要先经过吞噬细胞无特异性的吞噬后，一些抗原分子穿过吞噬细胞的细胞 膜而露到细胞表面，夹在吞噬细胞本身的组织相容性附合体分子的沟中。T 细胞中有一类 助 T 细胞，不同的助 T 细胞表面带有不同的受体，能识别不同的抗原。那些能识别吞噬细 胞表面组织相容性抗原加上特异的抗原分子结合物的助 T 细胞，在遇到这些吞噬细胞后， 就活化分裂而产生更多有同样特异性的助 T 细胞。B 细胞表面也带有组织相容性附合体， 可和特异的抗原分子结合。上述特异的助 T 细胞的作用是刺激已经和特异的抗原分子结合 的 B 细胞，使之分裂分化。这一 B 细胞依靠助 T 细胞和
6、吞噬细胞而活化的步骤，比第一个 不需要助 T 细胞参与的 步骤作用更强大。（2）反应阶段：指 B 细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成效应 B 细胞和记忆细胞的 过程。所谓效应 B 细胞也称浆细胞，一般停留在各种淋巴结中，它们产生抗体的能力很强， 每个效应 B 细胞每秒钟能产生 2 000 个抗体，可以说是制造特种蛋白质的机器。浆细胞的 寿命很短，经过几天大量产生抗体以后就死去。抗体离开浆细胞后，随血液淋巴流到全身 各部，发挥消灭抗原的作用。记忆细胞的特点是寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入 侵的抗原。如果有同样的抗原第二次入侵时，记忆细胞比没有记忆的 B 细胞更快地做出反 应，很快分裂产生新的
7、效应 B 细胞和新的记忆细胞。（3）效应阶段：指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。在该阶段抗体的作 用有以下几个方面：有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因 而不能侵入细胞。有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接 受，因而无效。沉淀和凝集：如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性 而沉淀；如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能 力，例如血液凝集。补体反应：补体是存在于血清、体液中的蛋白质分子，在正常情况下没有活性，只 有在发生了免疫后，才陆续被激活，其终产物是使细菌等
8、抗原的外膜穿孔而死亡的破膜复 合体学科网K 细胞（杀伤细胞）的激活：抗体可以促进血液中的另一种细胞，即杀伤细胞活跃 起来，其表面受体能和抗原表面的抗体结合，将抗原杀死。除 K 细胞外，巨噬细胞以 及 中性和嗜酸性粒细胞也同样可被抗体激活，杀死抗原。教师引导学生小结上述体液免疫的过程，并引出细胞免疫的内容：体液免疫能利用抗 体消灭外物，但病毒和其他蛋白质颗粒等外物一旦侵入细胞或被细胞吞入（如吞噬细胞） ，中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 抗体就无能为力了，这时就需要细胞免疫发挥作用。另外，寄生的原生动物、真菌，外来 的细胞团块，如移植器
9、官以及被病毒感染的自身细胞都能引起细胞免疫。5细胞免疫细胞免疫的概念：不依靠体液中的抗体，而是依靠 T 淋巴细胞来完成的免疫方式，称 为细胞免疫。关于细胞免疫的过程，教师可组织学生结合书上的示意图 自学相关内容，并且与前述 的体液免疫过程比较异同。理解细胞免疫过程也大体分为三个阶段，其中第一和第二阶段 与体液免疫的基本相同，主要的不同点是第三阶段，表现在作用对象和作用方式上的不同， 见“板书设计”部分。如果学生对细胞免疫的具体过程感到不易理解，例如，学生可能不明白参与抗原呈递 的 T 胞与效应 T 细胞属于不同的 T 细胞亚群，也不明白效应 T 细胞的杀伤过程具体是如 何进行的，那么教师可适当
10、补充下面的内容，以利于学生的进一步理解：（1）在感应阶段，吞噬细胞如果吞噬了侵入的细菌等微主物，其表面就出现组织相容 性抗原和微生物抗原的结合物。助 T 细胞遇到这种与之互补的抗原结合物的细胞时，就与 它们互补结合，结果是吞噬细胞分泌白细胞介素 I 来刺激助 T 细胞分泌白细胞介素 II，而 白细胞介素 II 可刺激 T 细胞分化成更多的效应 T 细胞。（2）在反应阶段，病毒感染细胞后，病毒表面的抗原决定簇穿过被感染的细胞膜外， 形成二者的抗原结合物，带有与这一结合物互补受体的 1 细胞接触到被感染的靶细胞时， 就分裂分化出大量效应 T 细胞和记忆细胞。（3）在效应阶段，效应 T 细胞结合到靶细胞上，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细 胞裂解死亡，细胞内的病毒也因此失去藏身之所而被抗体消灭。6体液免疫与细胞免疫的关系教师引导学生对特异性免疫反应进行归纳，使学生理解无论是体液免疫还是细胞免疫 都可以分为三个阶段，二者之间既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫 效应。在这部分内容中可以结合细菌外毒素，胞内寄生菌和病毒感染等实例说明上述关系。教后感：在教学中应该注重通过生物科学的事实、科学研究过程过渡到有关概念、原理、 规律。体液免疫和细胞免疫的过程比较复杂，教材上的文字和图解过于简单，反而不利于 学 生的理解。教师可根据学生的实际水平扩展相应的知识，便于学生理解该基本过程。
