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1、高中老师阅卷反思高中老师阅卷反思 有感于县综合阅有感于县综合阅 卷卷今天在县高级中学参加四年级综合的阅卷工作。两万多份试卷的工作量压在了十来个人的头上，还是有相当大的压力。由于电脑改卷，一则担心把握不好尺度，彼此间的分值差距过大；二则担心完不成任务或者用时过长不能早点收工，谁不想早点改完早点回家啊。有上次市里边阅卷的经验，一开始我的阅卷速度还是比较快的，或许有几个老师手生，也或许这题目真的是不好改，导致我们的阅卷有效度和吻合度都偏低，用电脑公司行家的话说，一张试卷电脑随机分配，有可能两人改，如果得分区间过大，试卷要被重新打回来，这样进程就慢了。听了教研员的话后，心里很着急，其实说心里话，大伙没
2、一个不急的，所以改的也就格外细心了。还好，下午近三点的时候终于全部阅卷完毕，我看了下电脑记录，总共阅卷 2758 张，有效度100%，吻合度 99.6%，OK，相当满意。我们组最多的阅卷四千多份，其次是 3000 多，我呢也算在上游，真不知道他们是怎么阅的，豹的速度啊！当然少的也就在 1300 多份吧，也很不错。通过阅卷还是能反观综合实践活动课程的开展情况的。有些学校课没上。从不少孩子空着一个字没写的情况来看，这门课程没开，如果正常开设，孩子对于这样的主观题不会一个字写不出来。临时突击复习的大有人在。题目让围绕食堂浪费现象，提出三个采访食堂工作人员的问题。有很多孩子写成策划方案了，如采访法，调
3、查、发放问卷等，还有如果受访者不接受采访应该怎么办。从这些问题能看出孩子专业术语用的很溜，但就是驴头不对马嘴，这大多是老师突击，让孩子死记硬背的后果。大多数孩子不会提问。既然是设计三个采访问题，那么一定是问句，或者说白了就是最后以问号结尾，但很多孩子都是以陈述句的形式出现，或者就是乱七八糟写一通，睁大眼睛在里面搜也没搜到一个有用的问题，也真是晕了。孩子们的书写极端不认真，语文基本功太差。县教研员王泰成老师读了几份试卷，又间或不定时的巡视后大发感慨:“孩子们的字简直太差了，不堪入目啊。 ”其实，我们改卷老师更是深有感触，作为语文老师的我也在反思，写字教学我们落到实处了吗？最迟 16 号成绩就能反
4、馈到各个乡镇，但愿孩子们能考出好成绩。今天在县高级中学参加四年级综合的阅卷工作。两万多份试卷的工作量压在了十来个人的头上，还是有相当大的压力。由于电脑改卷，一则担心把握不好尺度，彼此间的分值差距过大；二则担心完不成任务或者用时过长不能早点收工，谁不想早点改完早点回家啊。有上次市里边阅卷的经验，一开始我的阅卷速度还是比较快的，或许有几个老师手生，也或许这题目真的是不好改，导致我们的阅卷有效度和吻合度都偏低，用电脑公司行家的话说，一张试卷电脑随机分配，有可能两人改，如果得分区间过大，试卷要被重新打回来，这样进程就慢了。听了教研员的话后，心里很着急，其实说心里话，大伙没一个不急的，所以改的也就格外细
5、心了。还好，下午近三点的时候终于全部阅卷完毕，我看了下电脑记录，总共阅卷 2758 张，有效度100%，吻合度 99.6%，OK，相当满意。我们组最多的阅卷四千多份，其次是 3000 多，我呢也算在上游，真不知道他们是怎么阅的，豹的速度啊！当然少的也就在 1300 多份吧，也很不错。通过阅卷还是能反观综合实践活动课程的开展情况的。有些学校课没上。从不少孩子空着一个字没写的情况来看，这门课程没开，如果正常开设，孩子对于这样的主观题不会一个字写不出来。临时突击复习的大有人在。题目让围绕食堂浪费现象，提出三个采访食堂工作人员的问题。有很多孩子写成策划方案了，如采访法，调查、发放问卷等，还有如果受访者
6、不接受采访应该怎么办。从这些问题能看出孩子专业术语用的很溜，但就是驴头不对马嘴，这大多是老师突击，让孩子死记硬背的后果。大多数孩子不会提问。既然是设计三个采访问题，那么一定是问句，或者说白了就是最后以问号结尾，但很多孩子都是以陈述句的形式出现，或者就是乱七八糟写一通，睁大眼睛在里面搜也没搜到一个有用的问题，也真是晕了。孩子们的书写极端不认真，语文基本功太差。县教研员王泰成老师读了几份试卷，又间或不定时的巡视后大发感慨:“孩子们的字简直太差了，不堪入目啊。 ”其实，我们改卷老师更是深有感触，作为语文老师的我也在反思，写字教学我们落到实处了吗？最迟 16 号成绩就能反馈到各个乡镇，但愿孩子们能考出
7、好成绩。今天在县高级中学参加四年级综合的阅卷工作。两万多份试卷的工作量压在了十来个人的头上，还是有相当大的压力。由于电脑改卷，一则担心把握不好尺度，彼此间的分值差距过大；二则担心完不成任务或者用时过长不能早点收工，谁不想早点改完早点回家啊。有上次市里边阅卷的经验，一开始我的阅卷速度还是比较快的，或许有几个老师手生，也或许这题目真的是不好改，导致我们的阅卷有效度和吻合度都偏低，用电脑公司行家的话说，一张试卷电脑随机分配，有可能两人改，如果得分区间过大，试卷要被重新打回来，这样进程就慢了。听了教研员的话后，心里很着急，其实说心里话，大伙没一个不急的，所以改的也就格外细心了。还好，下午近三点的时候终
8、于全部阅卷完毕，我看了下电脑记录，总共阅卷 2758 张，有效度100%，吻合度 99.6%，OK，相当满意。我们组最多的阅卷四千多份，其次是 3000 多，我呢也算在上游，真不知道他们是怎么阅的，豹的速度啊！当然少的也就在 1300 多份吧，也很不错。通过阅卷还是能反观综合实践活动课程的开展情况的。有些学校课没上。从不少孩子空着一个字没写的情况来看，这门课程没开，如果正常开设，孩子对于这样的主观题不会一个字写不出来。临时突击复习的大有人在。题目让围绕食堂浪费现象，提出三个采访食堂工作人员的问题。有很多孩子写成策划方案了，如采访法，调查、发放问卷等，还有如果受访者不接受采访应该怎么办。从这些问题能看出孩子专业术语用的很溜，但就是驴头不对马嘴，这大多是老师突击，让孩子死记硬背的后果。大多数孩子不会提问。既然是设计三个采访问题，那么一定是问句，或者说白了就是最后以问号结尾，但很多孩子都是以陈述句的形式出现，或者就是乱七八糟写一通，睁大眼睛在里面搜也没搜到一个有用的问题，也真是晕了。孩子们的书写极端不认真，语文基本功太差。县教研员王泰成老师读了几份试卷，又间或不定时的巡视后大发感慨:“孩子们的字简直太差了，不堪入目啊。 ”其实，我们改卷老师更是深有感触，作为语文老师的我也在反思，写字教学我们落到实处了吗？最迟 16 号成绩就能反馈到各个乡镇，但愿孩子们能考出好成绩。
