高中信息技术说课《数据的计算-函数的使用》说课稿

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1、高中信息技术说课高中信息技术说课数据的计算数据的计算- -函数函数 的使用的使用说课稿说课稿高中信息技术说课数据的计算-函数的使用说课稿一、 说教材 数据的计算-函数的使用是高中信息技术教材“第三章 表格数据的处理和分析”中的第三节内容。它是前面两节课的内容，公式的计算的延伸，并贯穿了 EXCEL 以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷使用 EXCEL 数据处理功能的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。 （这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时主要教师讲解和学生练习；第二个课时要求在教师的指导下加强学生的练习，并应用于实际。 ）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，

2、我确定这一课时的教学目标如下： 技能目标：学会使用函数 SUM（）和 AVERAGE（）来求和求平均分。 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。重点：使用 SUM（）和 AVERAGE（）函数的操作方法；难点：同上解决重难点的方法：在练习包括讲解题目的设计中不停的出现利用 SUM 和 AVERAGE 函数计算的的习题。二、 说教法、学法 采取类似任务驱动的教学方法，只所以说类似任务驱动，是因为并不是真正意义的完全放开由学生独立完成，在完成任务的过程中，是通过教师讲解和学生的练习思考共同完成的，因为从学生的原由水平来说，并不具备独立完成新任务的能力，开

3、课的班级为 108 班，虽然该班成绩和纪律比较好，但由于有近一半的学生来源于外岛原来的计算机操作水平比较差。所以教师的讲解也占比较重要的地位。 学法：相互讨论指导、教师指导 学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、 说教学过程1. 通过复习，巧妙导入 注：本节课的内容是通过函数的功能计算总分和均分，而上节课的内容为利用公式来计算总分和均分 复习：发文件给学生，要求学生完成工作表一的练习 要求、用公式求出总分和平均分学号姓名语文数学外语总分平均分 1701 陈春燕 786980 1702 卞云

4、才 568989 1703 葛其伟 787878 1704 向妮 597876 1705 李咚咚696879 学生练习、时间约为 3 分钟利用上节课的公式求法计算总分和平均分 根据结果做适当的点评 确定本节课的总任务：对同学们的期末考试进行系统的分析，让同学们了解自己总成绩的大概情况，了解短腿和优势学科，了解文理科的偏向。 设计得出总表形式： 对该表格与前面简单的表格进行比较，分析在该表格中利用公式求和的弊端，引出EXCEL 中的函数功能。2.把总任务分解成子任务，在完成子任务的同时与 EXCEL 中函数的计算有机结合，把函数使用的各种方式，注意的细节融合到各个子任务中。高中信息技术说课数据的

5、计算-函数的使用说课稿一、 说教材 数据的计算-函数的使用是高中信息技术教材“第三章 表格数据的处理和分析”中的第三节内容。它是前面两节课的内容，公式的计算的延伸，并贯穿了 EXCEL 以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷使用 EXCEL 数据处理功能的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。 （这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时主要教师讲解和学生练习；第二个课时要求在教师的指导下加强学生的练习，并应用于实际。 ）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下： 技能目标：学会使用函数 SUM（）和 AVERAGE（）来求和求平均分。 能力目标

6、：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。重点：使用 SUM（）和 AVERAGE（）函数的操作方法；难点：同上解决重难点的方法：在练习包括讲解题目的设计中不停的出现利用 SUM 和 AVERAGE 函数计算的的习题。二、 说教法、学法 采取类似任务驱动的教学方法，只所以说类似任务驱动，是因为并不是真正意义的完全放开由学生独立完成，在完成任务的过程中，是通过教师讲解和学生的练习思考共同完成的，因为从学生的原由水平来说，并不具备独立完成新任务的能力，开课的班级为 108 班，虽然该班成绩和纪律比较好，但由于有近一半的学生来源于外岛原来的计算机操作水平比较差。所以教

7、师的讲解也占比较重要的地位。 学法：相互讨论指导、教师指导 学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、 说教学过程1. 通过复习，巧妙导入 注：本节课的内容是通过函数的功能计算总分和均分，而上节课的内容为利用公式来计算总分和均分 复习：发文件给学生，要求学生完成工作表一的练习 要求、用公式求出总分和平均分学号姓名语文数学外语总分平均分 1701 陈春燕 786980 1702 卞云才 568989 1703 葛其伟 787878 1704 向妮 597876 1705 李咚咚696879 学生

8、练习、时间约为 3 分钟利用上节课的公式求法计算总分和平均分 根据结果做适当的点评 确定本节课的总任务：对同学们的期末考试进行系统的分析，让同学们了解自己总成绩的大概情况，了解短腿和优势学科，了解文理科的偏向。 设计得出总表形式： 对该表格与前面简单的表格进行比较，分析在该表格中利用公式求和的弊端，引出EXCEL 中的函数功能。2.把总任务分解成子任务，在完成子任务的同时与 EXCEL 中函数的计算有机结合，把函数使用的各种方式，注意的细节融合到各个子任务中。高中信息技术说课数据的计算-函数的使用说课稿一、 说教材 数据的计算-函数的使用是高中信息技术教材“第三章 表格数据的处理和分析”中的第

9、三节内容。它是前面两节课的内容，公式的计算的延伸，并贯穿了 EXCEL 以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷使用 EXCEL 数据处理功能的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。 （这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时主要教师讲解和学生练习；第二个课时要求在教师的指导下加强学生的练习，并应用于实际。 ）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下： 技能目标：学会使用函数 SUM（）和 AVERAGE（）来求和求平均分。 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。重点：使用 SUM（）和 AVERAGE

10、（）函数的操作方法；难点：同上解决重难点的方法：在练习包括讲解题目的设计中不停的出现利用 SUM 和 AVERAGE 函数计算的的习题。二、 说教法、学法 采取类似任务驱动的教学方法，只所以说类似任务驱动，是因为并不是真正意义的完全放开由学生独立完成，在完成任务的过程中，是通过教师讲解和学生的练习思考共同完成的，因为从学生的原由水平来说，并不具备独立完成新任务的能力，开课的班级为 108 班，虽然该班成绩和纪律比较好，但由于有近一半的学生来源于外岛原来的计算机操作水平比较差。所以教师的讲解也占比较重要的地位。 学法：相互讨论指导、教师指导 学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、实际操

11、作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、 说教学过程1. 通过复习，巧妙导入 注：本节课的内容是通过函数的功能计算总分和均分，而上节课的内容为利用公式来计算总分和均分 复习：发文件给学生，要求学生完成工作表一的练习 要求、用公式求出总分和平均分学号姓名语文数学外语总分平均分 1701 陈春燕 786980 1702 卞云才 568989 1703 葛其伟 787878 1704 向妮 597876 1705 李咚咚696879 学生练习、时间约为 3 分钟利用上节课的公式求法计算总分和平均分 根据结果做适当的点评 确定本节课的总任务：对同学们的期末考试进行系统的分析，让同学们了解自己总成绩的大概情况，了解短腿和优势学科，了解文理科的偏向。 设计得出总表形式： 对该表格与前面简单的表格进行比较，分析在该表格中利用公式求和的弊端，引出EXCEL 中的函数功能。2.把总任务分解成子任务，在完成子任务的同时与 EXCEL 中函数的计算有机结合，把函数使用的各种方式，注意的细节融合到各个子任务中。