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1、高中信息技术教学论文高中信息技术教学论文 谈网络下导学谈网络下导学 案设计有感案设计有感高中新课程标准中明确提出培养学生的信息素养为目标，信息素养的培养主要要通过课堂教学过程来完成。课堂教学中兴趣是最好的老师。通过本课题的研究，提升网络对于课堂教学的帮助，提升学生对网络课堂学习的认识。本课题中更多关注导学案设计的网页式，在网页式的基础上体现web 网络，设计的理念基于和合教育理念。通过本课题，提升学生对网络学习的认识，通过网络进行对知识的获取，对网络学习有一种正确认识。通过本课题，来优化课堂教学，提高课堂教学效率。和合教育理念下基于 Web 网络的网页式导学案的应用研究是指以学案为载体，在和合
2、理念下，基于 web 网络的导学案应用，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任
3、务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。和合教育核心理念中， “一导三学”是其精髓，网页式导学案的实际正是体现了和合教育的理念，能够将重点体现在课前和课中的整个环节。让导学案变得更能够促进教学。高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，强调在信息技术应用基础上的信息素养提升，因此在教学中要面向全体学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。因此，教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散
4、，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。研究内容包括：1.“导学案” 的设计要求：2.信息技术“导学案”的设计应具备以下特点： 围绕教学目标。有启发性，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。要面向全体学生
5、，满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，让学生在亲身体验中完成信息培养培养和提升。高中新课程标准中明确提出培养学生的信息素养为目标，信息素养的培养主要要通过课堂教学过程来完成。课堂教学中兴趣是最好的老师。通过本课题的研究，提升网络对于课堂教学的帮助，提升学生对网络课堂学习的认识。本课题中更多关注导学案设计的网页式，在网页式的基础上体现web 网络，设计的理念基于和合教育理念。通过本课题，提升学生对网络学习的认识，通过网络进行对知识的获取，对网络学
6、习有一种正确认识。通过本课题，来优化课堂教学，提高课堂教学效率。和合教育理念下基于 Web 网络的网页式导学案的应用研究是指以学案为载体，在和合理念下，基于 web 网络的导学案应用，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维
7、发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。和合教育核心理念中， “一导三学”是其精髓，网页式导学案的实际正是体现了和合教育的理念，能够将重点体现在课前和课中的整个环节。让导学案变得更能够促进教学。高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，强调在信息技术应用基础上的信息素养提升，因此在教学中要面向全体学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。因此，教师对学案的设计，应从教材的编排原则和
8、知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。研究内容包括：1.“导学案” 的设计要求：2.信息技术“导学案”的设计应具备以下特点： 围绕教学目标。有启发性，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书
9、不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。要面向全体学生，满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，让学生在亲身体验中完成信息培养培养和提升。高中新课程标准中明确提出培养学生的信息素养为目标，信息素养的培养主要要通过课堂教学过程来完成。课堂教学中兴趣是最好的老师。通过本课题的研究，提升网络对于课堂教学的帮助，提升学生对网络课堂学习的认识。本课题中更多关注导学案设计
10、的网页式，在网页式的基础上体现web 网络，设计的理念基于和合教育理念。通过本课题，提升学生对网络学习的认识，通过网络进行对知识的获取，对网络学习有一种正确认识。通过本课题，来优化课堂教学，提高课堂教学效率。和合教育理念下基于 Web 网络的网页式导学案的应用研究是指以学案为载体，在和合理念下，基于 web 网络的导学案应用，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案
11、，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。和合教育核心理念中， “一导三学”是其精髓，网页式导学案的实际正是体现了和合教育的理念，能够将重点体现在课前和课中的整个环节。让导学案变得更能够促进教学。高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，强调在信息技术应
12、用基础上的信息素养提升，因此在教学中要面向全体学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。因此，教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。研究内容包括：1.“导学案” 的设计要求：2.信息技术“导学案”的设计应具备以下特点： 围绕教学目标。有启发性，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。要面向全体学生，满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，让学生在亲身体验中完成信息培养培养和提升。
