中小学教师教育技术能力培训教材

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1、中小学教师教育技术能力 培训教材主编：何克抗、刘雍潜中小学教师教育技术能力中小学教师教育技术能力 培训教材培训教材一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例三、本教材的特色三、本教材的特色四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果一、编写教材的指导思想一、编写教材的指导思想教育技术应用能力教育技术应用能力任务1任务2任务3活动1活动2活动1活动2活动1活动21. 以中小学教师教育技术能 力标准（试行）为依据， 全面体现标准的四维要求； 2. 运用Blending Learning的教 育思想和既发挥教师主导作 用又体现学生主体地位的教 学设计方法来组

2、织安排教学 活动及教学过程； 3. 从教学需求出发安排教学内 容，依据成人特点选择教学 方式（整套教材自始至终由 任务驱动并强调活动、强调 参与、强调应用）； 4. 力求做到理论与实际紧密结 合。二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例活动5 填写培训日志活动4 分析并改进教学设计方案活动3 编写教学设计方案活动2 掌握教学设计步骤活动1 了解教学设计基本概念模块1 准备培训 模块2 编写教学设计方案 模块3 选择教学用媒体 模块4 教学资源的收集与整合（一） 模块5 教学资源的收集与整合（二） 模块6 教学资源的收集与整合（三） 模块7 形成完整的教学设计成果 模块8 完成一个主题（单元

3、）的教学设计 模块9 教学设计的实施与评价反思模块10 培训的总结与提高 由模块和活动组成基本框架我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸活动5 填写培训日志活动参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备模块2 编写教学设计方案 阐述本模块所要达到的学习目标，该目标与 教育技术应用能力标准的条目一一对应。在完成子任务的过程中所获得的学习成果说明本模块学习所需的硬件、软件以及相关 资料准备我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸活动5 填写培训日志活动参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备模块2 编写教学

4、设计方案 活动说明师生互动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡理论导学小组活动1 自主活动1提示：点击“活动步骤1”看活动样例我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸活动5 填写培训日志活动参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备模块2 编写教学设计方案 活动说明师生互动1小组活动1自主活动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡理论导学提示卡：头脑风暴 活动很重要的一点就是 每个成员都能畅所欲言 ，说出自己的感受。因 此，在开展这个活动的 过程中，无论是讲师、 组长、主持人还是其他 学员都不能打断、评论 他人的观点和看法。主 持人只需完整地记录每 个成员

5、的感受，而无需 加以任何评价。我们的期望您的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸活动5 填写培训日志活动参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备模块2 编写教学设计方案 活动说明师生互动1活动步骤1提示卡活动步骤2提示卡理论导学理论导学：教学设计 是20世纪60年代以来逐 渐形成与发展起来的一 门实践性很强的新兴学 科，是教育技术领域中 的一个重要分支。作为 教育技术能力中的核心 能力，教学设计是运用 系统方法分析教学问题 和确定教学目标，建立 解决教学问题的策略方 案、试行解决方案、评 价试行结果和对方案进 行修改的过程。小组活动1 自主活动1我们的期望您

6、的学习成果二、教材结构、编写体例二、教材结构、编写体例自我评价课外延伸活动5 填写培训日志活动参考文献活动1 了解教学设计基本概念学习准备模块2 编写教学设计方案 自测题和实践题回顾与反思，课外扩 展阅读与练习三、本教材的特色三、本教材的特色教学应用需求编写教学设计方案选择教学用媒体教学资源的收集与整合设计成果实施与评价反 思 与 修 改真实任务1.以应用需求(围绕真实任务)作为编写教材和设计 活动的出发点和最终目标三、本教材的特色三、本教材的特色2.以当代先进的教育思想 Blending learning作为本教材 编写的主要指导思想Blended Learning传统教学与网络教学的Ble

7、nding 自主学习与协作学习的Blending 发挥教师主导作用与 体现学生主体地位的Blending 三、本教材的特色三、本教材的特色3. 将理论与实践紧密结合作为本教 材的基本风格（1）将教学内容融入到真实情境真实情境中，使学员在 体验中学习，在学习中体验。（2）通过多种实践性活动实践性活动（如师生互动、头脑 风暴、讨论、辩论、案例观摩、调研等）， 使学员在参与过程中掌握各种教学策略与方 法。 （3）每个活动中通过“理论导学理论导学”概括知识体 系,以帮助学员对有关概念、原理的理解； 通过“提示卡提示卡”启发学员思考，以深化学员 对知识与技能的掌握，并加深学员在意识与 社会责任方面的认识

8、。技 能意 识 责 任方 法活动三、本教材的特色三、本教材的特色技 能态 度 意 识 责 任方 法活动理论导学：教学设计的重要性日益受到教育 领域的关注。教学设计的意义表现在 多个方面：有利于教学理论与实践的 结合，有利于教学工作的科学化并促 进青年教师的快速成长，有利于培养 科学思维习惯和提高发现问题、解决 问题的能力，有利于教育技术向更深 层次发展。语言精练的“理论导学理论导学”便于学习者更清晰 地了解知识框架，自主构建知识体系。 三、本教材的特色三、本教材的特色技 能态 度 意 识 责 任方 法活动提示卡提示卡：在回复他人 贴子时，要有理有据地就他 人的观点进行评论，做到既 尊重他人又恳

9、切地提出自己 的意见。注意不要发表无关 的言论，尤其是中伤他人的 言论。提示卡提示卡：您在给这些作品打分的时候要 注意：（1）分数越高表示您对方案的认可程 度越高；（2）要公正、客观的评价所有学习 成果，因为网络培训平台会跟踪记录您的评价 意见，这些意见会该学员的培训评估报告；（ 3）不可以对自己的学习成果打分。如果您觉得这些案例对您以后的实践很有 启发和帮助，建议在征得作者同意的前提下， 将这些案例通过发电子邮件给自己或者复制到 U盘或软盘上的方法带回去。如果您要使用U盘或软盘，请记得征得网络 管理员或讲师的同意，不要擅自使用。 三、本教材的特色三、本教材的特色4. 采用三维立体化教材建设模

10、式 ，构建丰富、开放的课程体系（1）采用“三维立体化三维立体化”的教材建设模 式（印刷材料+配套光盘+网络平台） 。（2）利用光盘光盘的资料、案例学员可进行 自主学习和小组探究。（3）利用网络平台网络平台不仅可以更好地支持 教师的教和学员的学，还可支持教学 过程中的形成性评价（包括学员的自 我评价）。活动 教程配套 光盘培训 平台教师 经验三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程配套 光盘培训 平台教师 经验配套光盘包含案例（有文字、课堂实录、图 片等多种媒体形式，适合不同教学需要）、 活动模板、阅读资料和评价参考量表等四方 面内容。三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程配套 光盘培训

11、平台教师 经验案例:本教程最大的特点之一是以案例为支持 ，为教学配备了大量的案例，包括教学设计 方案，视频案例等，具体案例应用实例请参 见教材有关章节。语文教学设计方案英语教学设计方案英语协作学习视频案例数学自主学习视频案例三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程配套 光盘培训 平台教师 经验活动模板：为教学活动提供学员需要的各种 类型的范型，支持教与学的活动，在此仅举 几例。资源应用计划模板 描述式教学设计方案模板 表格式教学设计方案模板 研究性学习评价活动模板 三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程配套 光盘培训 平台教师 经验阅读材料：除了教材中的资料袋外，配套光 盘中也提供了大量

12、与当前教学任务和教学目 标直接相关的阅读材料和文献，以供课前、 课上和课下学习之用。教学系统设计的含义和特点 建构主义学习环境下的教学设计 确定学习者的认知结构变量 教育部研究性学习实施指南 三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程配套 光盘培训 平台教师 经验评价参考量表：在教学活动中，随时需要评 价某些课程要素（如网站、教学设计方案和 小组汇报活动等）并作出价值判断，它们都 需要成熟的评价指标体系或者评价量规来支 持，配套光盘中提供了大量的这类评价量表 。信息化教学设计方案评价量规 综合课型说课评价量表 教育资源网站评价指标体系 展示汇报评价量表三、本教材的特色三、本教材的特色活动 教程

13、配套 光盘培训 平台教师 经验多级分布式培训平台培训平台的体系架构域名:www.chinaETA.com该培训平台既支持培训期 间的教教与学学以及过程性评过程性评 价价，还支持培训后的继续继续 学习学习，因此网站中除了包 含光盘中所有的资料、案 例外，还有更多的扩展阅 读资料、分学科的案例、 各届学员的学习成果、互 动空间等。 三、本教材的特色三、本教材的特色平台支持的功能功能平台支持的功能功能 支持培训讲师的教支持培训讲师的教 支持参训学员的学（同步、异支持参训学员的学（同步、异 步）步） 支持教学过程中的形成性评价支持教学过程中的形成性评价 （评价对象包括：学员、教师（评价对象包括：学员、

14、教师 、平台、课程、培训点等）、平台、课程、培训点等）三、本教材的特色三、本教材的特色5. 教学内容和结构体例新颖（1）教材内容教材内容侧重新理论、新方法、新技术的应用， 且图文并茂。（2）教学案例教学案例来自新课程教材内容，且反映教育技术 应用的最新成果。（3）教材结构教材结构以模块和活动为基本框架，并将知识、 技能和方法的教学融汇在多种形式的实践活动中， 且编排体例编排体例活泼新颖。三、本教材的特色三、本教材的特色6.体现发展性评价的理念（1）关注学习过程的评价关注学习过程的评价（包括自我 评价和小组评价），同时也关注总结 性评价；（2）注重对学习过程的反思注重对学习过程的反思，发挥以 评

15、促教、促学的功能。培训平台在过程性评价中的作用培训平台在过程性评价中的作用 （很大程度上实现（很大程度上实现机器自动测评机器自动测评）: :25%-25%-知识、概念；知识、概念； 客观客观 25%-25%-教学设计能力（教学设计能力（教师评分教师评分）；）；主观主观 25%-25%-教学设计能力（学生评分）；教学设计能力（学生评分）；客观客观 25%-25%-自主学习与协作学习。自主学习与协作学习。 客观客观（3）重视新技术在反思与评价中的应重视新技术在反思与评价中的应 用用（如BLOG、网络培训平台等）。三、本教材的特色三、本教材的特色7. 体现人文关怀，促教师专业化发展（1）教学内容和教

16、学活动设计都体现对学员的人文关人文关 怀怀（充分重视教师的已有知识经验、成人的学习特 点和教学的实际需求）。（2）不仅关注学员当前的学习过程，还关注学员培训 后的继续学习与发展继续学习与发展（如帮助学员制定后续学习计 划。另外，通过网络平台的互动区还可以让学员和 教师之间在培训班结束后继续保持联系,在必要时可 为学员继续提供帮助）。四、本教材的试用效果四、本教材的试用效果2005年9月，教育部教育技术能力培训项目办公 室在江苏扬州和河南鹤壁两市组织了教育技术能力试 点培训。试验统计结果表明该教材无论内容还是形式 都具有较好的质量，获得了大部分参与培训教师的肯 定与好评。在短短在短短6 6天之内设计和开发了天之内设计和开发了1 1课时课时“信息信息技术与课程整合课技术与课程整合课”的的教学设计方案教学设计方案和与之配套的和与之配套的演演 示型课件示型课件，学员的教学设计能力、课件开发能力以