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1、面向课程整合的小学信息技术课教育面向课程整合的小学信息技术课教育 策略策略面向课程整合的小学信息技术课教育策略摘要：本文针对新课程标准的出台，小学各学科面临着全面整合这样一个大环境下，怎样应对信息技术课的教育，简要谈谈自己的一些想法。主要包括三个方面：一、克服“纯技术化”倾向， 淡化“学科本位” ；二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力；三、加快信息技术教育与其他课程的整合，将信息技术充分应用到各学科的教育教学中。关键词：课程整合、中小学、信息技术课、信息素养、教育策略随着教育改革的进一步深入，新课程标准的出台，面临着课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，也
2、要与其它学科全面整合，怎样应对信息技术教育，本人简要谈谈自己的一些想法。一、克服“纯技术化”倾向， 淡化“学科本位” 。按照南京师范大学李艺教授的“双本体观” ，信息技术可以分两个意义独立的本体。什么是双本体观？它认为：信息技术教育可以认为是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，信息技术分化为两个具有独立意义的本体。大众信息技术在社会信息化的进程中发挥着很大的作用，其更重要的意义体现在通过大众的参与，从而推动整个社会文化的重朔；基于大众信息技术的信息文化反而超越狭隘的“技术”成为更上层的建筑。因此，大众信息技术映射下的信息技术教育，不再仅仅是技术的教育，已经上升为关
3、于素养要求的教育。对于技术取向部分，是大众文化取向部分存在的基础。没有计算机技术的发展，就没有大众信息技术的存在。我们以前的计算机课主要就是技术取向部分，计算机教育具有偏面性，过分强调技术的教学。随着计算机辅助教育向教育信息化转变，信息技术教育应具有更丰富的内容，而不仅仅是技术本位，我们一定要注意克服中小学信息技术教育“纯技术化”倾向。例如：健盘、鼠标的学习可结合打字游戏、纸牌等进行，让枯燥的内容娱乐化，达到娱教于乐的效果。画图软件的学习，在教师的指导下，让学生们将自己最心爱的照片进行扫描，利用画图的工具再对照片进行编辑，最后将自己的作品打印出来，进行交流评比。这样自然就激发了学生学习计算机的
4、兴趣，也轻松地学会了画图软件的使用。Word 的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，让学生感到真是学有所用。二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力。按照新课程标准，信息技术教育的目的在于提高学生适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理，提高学生在学习和和生活中灵活运用信息技术的实际能力，适应信息社会的学习和生活。信息技术的发展日新月异，我们绝不可能把现在教学内容与若干年以后的实际生活、工作需要对应起来，即使是“比尔盖茨”也无法预见 10 年以后，信息技术会发展到什么程度。所以，中小
5、学信息技术教育的重点应是信息素养的培养，那么如何提升中小学生的信息素养，提高运用信息技术的能力？本人认为要注意以下几个方面。1、学生了解信息技术文化要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，认识到学习信息技术的重要性，让学生意识到信息技术是信息社会中不可缺少的工具，例如：组织学生到银行、税务、机关、工厂等参观，让学生深刻体会到计算机应用无处不在；向学生渗透思想品德教育、法律法规教育（如中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例等） ，使他们养成良好的使用计算机的习惯，正确地使用、发布网上信息，增强对不良信息的免疫力，使他们能够在信息的海洋中正确把舵，避免青少年利用计算机犯罪。面向课程整合的小学
6、信息技术课教育策略摘要：本文针对新课程标准的出台，小学各学科面临着全面整合这样一个大环境下，怎样应对信息技术课的教育，简要谈谈自己的一些想法。主要包括三个方面：一、克服“纯技术化”倾向， 淡化“学科本位” ；二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力；三、加快信息技术教育与其他课程的整合，将信息技术充分应用到各学科的教育教学中。关键词：课程整合、中小学、信息技术课、信息素养、教育策略随着教育改革的进一步深入，新课程标准的出台，面临着课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，也要与其它学科全面整合，怎样应对信息技术教育，本人简要谈谈自己的一些想法。一、克服“纯技术化”
7、倾向， 淡化“学科本位” 。按照南京师范大学李艺教授的“双本体观” ，信息技术可以分两个意义独立的本体。什么是双本体观？它认为：信息技术教育可以认为是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，信息技术分化为两个具有独立意义的本体。大众信息技术在社会信息化的进程中发挥着很大的作用，其更重要的意义体现在通过大众的参与，从而推动整个社会文化的重朔；基于大众信息技术的信息文化反而超越狭隘的“技术”成为更上层的建筑。因此，大众信息技术映射下的信息技术教育，不再仅仅是技术的教育，已经上升为关于素养要求的教育。对于技术取向部分，是大众文化取向部分存在的基础。没有计算机技术的发展，就没
8、有大众信息技术的存在。我们以前的计算机课主要就是技术取向部分，计算机教育具有偏面性，过分强调技术的教学。随着计算机辅助教育向教育信息化转变，信息技术教育应具有更丰富的内容，而不仅仅是技术本位，我们一定要注意克服中小学信息技术教育“纯技术化”倾向。例如：健盘、鼠标的学习可结合打字游戏、纸牌等进行，让枯燥的内容娱乐化，达到娱教于乐的效果。画图软件的学习，在教师的指导下，让学生们将自己最心爱的照片进行扫描，利用画图的工具再对照片进行编辑，最后将自己的作品打印出来，进行交流评比。这样自然就激发了学生学习计算机的兴趣，也轻松地学会了画图软件的使用。Word 的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，让学生
9、感到真是学有所用。二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力。按照新课程标准，信息技术教育的目的在于提高学生适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理，提高学生在学习和和生活中灵活运用信息技术的实际能力，适应信息社会的学习和生活。信息技术的发展日新月异，我们绝不可能把现在教学内容与若干年以后的实际生活、工作需要对应起来，即使是“比尔盖茨”也无法预见 10 年以后，信息技术会发展到什么程度。所以，中小学信息技术教育的重点应是信息素养的培养，那么如何提升中小学生的信息素养，提高运用信息技术的能
10、力？本人认为要注意以下几个方面。1、学生了解信息技术文化要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，认识到学习信息技术的重要性，让学生意识到信息技术是信息社会中不可缺少的工具，例如：组织学生到银行、税务、机关、工厂等参观，让学生深刻体会到计算机应用无处不在；向学生渗透思想品德教育、法律法规教育（如中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例等） ，使他们养成良好的使用计算机的习惯，正确地使用、发布网上信息，增强对不良信息的免疫力，使他们能够在信息的海洋中正确把舵，避免青少年利用计算机犯罪。面向课程整合的小学信息技术课教育策略摘要：本文针对新课程标准的出台，小学各学科面临着全面整合这样一个大环境下，
11、怎样应对信息技术课的教育，简要谈谈自己的一些想法。主要包括三个方面：一、克服“纯技术化”倾向， 淡化“学科本位” ；二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力；三、加快信息技术教育与其他课程的整合，将信息技术充分应用到各学科的教育教学中。关键词：课程整合、中小学、信息技术课、信息素养、教育策略随着教育改革的进一步深入，新课程标准的出台，面临着课程的全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科，也要与其它学科全面整合，怎样应对信息技术教育，本人简要谈谈自己的一些想法。一、克服“纯技术化”倾向， 淡化“学科本位” 。按照南京师范大学李艺教授的“双本体观” ，信息技术可以分两个意义
12、独立的本体。什么是双本体观？它认为：信息技术教育可以认为是两个部分的复合物，一个是大众文化取向的部分，一个是技术取向的部分，信息技术分化为两个具有独立意义的本体。大众信息技术在社会信息化的进程中发挥着很大的作用，其更重要的意义体现在通过大众的参与，从而推动整个社会文化的重朔；基于大众信息技术的信息文化反而超越狭隘的“技术”成为更上层的建筑。因此，大众信息技术映射下的信息技术教育，不再仅仅是技术的教育，已经上升为关于素养要求的教育。对于技术取向部分，是大众文化取向部分存在的基础。没有计算机技术的发展，就没有大众信息技术的存在。我们以前的计算机课主要就是技术取向部分，计算机教育具有偏面性，过分强调
13、技术的教学。随着计算机辅助教育向教育信息化转变，信息技术教育应具有更丰富的内容，而不仅仅是技术本位，我们一定要注意克服中小学信息技术教育“纯技术化”倾向。例如：健盘、鼠标的学习可结合打字游戏、纸牌等进行，让枯燥的内容娱乐化，达到娱教于乐的效果。画图软件的学习，在教师的指导下，让学生们将自己最心爱的照片进行扫描，利用画图的工具再对照片进行编辑，最后将自己的作品打印出来，进行交流评比。这样自然就激发了学生学习计算机的兴趣，也轻松地学会了画图软件的使用。Word 的学习可与校报或班级小报的编排结合起来，让学生感到真是学有所用。二、注重信息素养的培养，提升中小学生运用信息技术的能力。按照新课程标准，信
14、息技术教育的目的在于提高学生适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理，提高学生在学习和和生活中灵活运用信息技术的实际能力，适应信息社会的学习和生活。信息技术的发展日新月异，我们绝不可能把现在教学内容与若干年以后的实际生活、工作需要对应起来，即使是“比尔盖茨”也无法预见 10 年以后，信息技术会发展到什么程度。所以，中小学信息技术教育的重点应是信息素养的培养，那么如何提升中小学生的信息素养，提高运用信息技术的能力？本人认为要注意以下几个方面。1、学生了解信息技术文化要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，认识到学习信息技术的重要性，让学生意识到信息技术是信息社会中不可缺少的工具，例如：组织学生到银行、税务、机关、工厂等参观，让学生深刻体会到计算机应用无处不在；向学生渗透思想品德教育、法律法规教育（如中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例等） ，使他们养成良好的使用计算机的习惯，正确地使用、发布网上信息，增强对不良信息的免疫力，使他们能够在信息的海洋中正确把舵，避免青少年利用计算机犯罪。
