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1、义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册番禺区南村镇中心小学 林倩名绿色圃中小学教育网 http:/天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味绿色圃中小学教育网 http:/房东：出租或出借房屋的人(相对“房 客”而言)。 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性 )。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽 的景象。 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。绿色圃中小学教育网 http:/花朵都朝外开，在屋子里只 能看到花的脊梁。这句话承接上一句，进一步 点明了德国人养花的与众不同 之处。因为花朵都朝外开，那 么在屋里看到的“花的脊梁” 就是花朵的背面(
2、包括枝干和叶 子)。显然，德国人养花是给别 人看的。绿色圃中小学教育网 http:/人人为我，我为人人。我觉得这一种境界 是颇耐人寻味的。“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“ 很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢 磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会 责任感，要用实际行动为大众着想，为社会 尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做 就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人 为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前 提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会 实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要 辩证看待，整体理解。“人人为我，我为人 人”的
3、实例很多，课文中德国人养花，自己 的花是让别人看的，而各自又看别人的花； 学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外 书到班上建立图书角等等，都是人人为我， 我为人人。绿色圃中小学教育网 http:/时隔四五十年，作者又来到德国，当 然会见到许多变化，但他说“美丽并没有 改变”，结合上下文我们可以知道，作者 是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然 是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一 个花的海洋”。同时，也许作者言下之意 还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人 人”的美好境界。这种境界是更令作者欣 赏的，也是更“美丽”的。变化是有的，但是美丽并没有改变 。绿色圃中小
4、学教育网 http:/作者曾在德国留学十多年，在留 学期间时常思念家乡、思念亲人、思 念祖国。现在时隔四五十年作者又来 到德国，见到那家家户户窗口上的鲜 花，不由得触景生情，仿佛进入了梦 乡，回到了四五十年前的留学生活时 代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于 思乡情绪之中。我仿佛又回到了四五十年前，我做了 一个花的梦，做了一个思乡的梦。绿色圃中小学教育网 http:/本文是我国著名语言学家、教育家和社 会活动家，北京大学教授季羡林先生写的 一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国 是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年 在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花 ；接着用优美生动的语言，描述了德国家 家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了 自己的感慨：“人人为我，我为人人”这 种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再 次来到德国，又看到这番情景，表达了自 己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和 与众不同风俗习惯的赞美之情。绿色圃中小学教育网 http:/
