《青年教师师徒结对研讨课《一天的时间》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师师徒结对研讨课《一天的时间》教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青年教师师徒结对研讨课青年教师师徒结对研讨课一天的时一天的时 间间教学反思教学反思心得 12 月 11 日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。今天我开课的内容是北师大版三年级上册一天的时间 。本节课的教学目标主要是：1.让学生知道一天有 24 时，认识 24 时记时法，能够对 24时记时法与 12 时记时法所表示时刻进行换算。2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是学生在生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活经
2、验，通过课件出示一个显示 9：00 的时钟，让学生自己读出时钟上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12 时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直” ，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识，同时为后面的 24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的 1-12 的数字过渡到用 1-24
3、 来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减 12 的问题，教师再进行适当的引导，两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂语言及调控能力有所欠缺等。通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！心得 12 月 11 日上午，怀着一颗忐忑的心，在
4、总校区与分校区全体数学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。今天我开课的内容是北师大版三年级上册一天的时间 。本节课的教学目标主要是：1.让学生知道一天有 24 时，认识 24 时记时法，能够对 24时记时法与 12 时记时法所表示时刻进行换算。2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是学生在生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活经验，通过课件出示一个显示 9：00 的时钟，让学生自己读出时钟上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表
5、述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12 时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直” ，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识，同时为后面的 24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的 1-12 的数字过渡到用 1-24 来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减 12 的问题，教师再进行适当的引导，
6、两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂语言及调控能力有所欠缺等。通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！心得 12 月 11 日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。今天我开课的内容是北师大版三年级上册一天的时间 。本节课
7、的教学目标主要是：1.让学生知道一天有 24 时，认识 24 时记时法，能够对 24时记时法与 12 时记时法所表示时刻进行换算。2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是学生在生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活经验，通过课件出示一个显示 9：00 的时钟，让学生自己读出时钟上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12 时计时法，为学
8、生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直” ，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识，同时为后面的 24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的 1-12 的数字过渡到用 1-24 来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减 12 的问题，教师再进行适当的引导，两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂语言及调控能力有所欠缺等。通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！
