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1、关 于 开 展 “三 案 定 教 ， 资 源 共 享 ，教 研 联 片 ， 减 负 增 效 ”集 体 备 课 的 研 讨 报 告根 据 学 区 相 关 文 件 精 神 ，我 校 关 于 制 定 三 案 定 教 ，资 源共 享 ，教 研 联 片 ，减 负 增 效 活 动 实 施 方 案 ，并 扎 实 开 展 了 活动 。现 将 本 次 活 动 中 取 得 的 成 绩 ，存 在 的 问 题 ，改 进 的 设 想 汇报 如 下 ：一 、取 得 的 成 绩 ：首先，集体备课减轻了教师备课负担，节省教师大量的备课时间和精力。手写教案占用教师大量的时间，使教师没有更多时间对教材进行深入研究。自“三案定教，
2、资源共享” 实施以来，教师有了较多时间去查阅相关资料，也有更多的时间去钻研教材，设计教法、学法。 其次， “三案定教 ”的 实施为教师提供了 资源共享的平台，提高备课效率，提升了备课的质量。为了适应新课标的需要，仅靠一本教材和教参已经满足不了现在课堂教学的需要了。教师除了利用自有的资料外，还可以利用互联网收集丰富多彩的教学信息。一个教学小组的老师可以将各自收集的资料进行整合，然后给大家共享，这 样既 弥 补 了 书本教材的不足，又丰富了教学内容，提高了教学效率。 最后， “三案定教 ”相 对提高了教师备课 的初始平台，教师从通案中汲取先进教育教学理念，加快了教师专业化成长的进程。从“通案” 中
3、 获得知 识与灵感，在不自 觉中转变了教学法，提升了教育教学的效率，提高了教育教学质量。每一次集体备课的讨论都是教师间思想的碰撞，第次碰撞都极大促进了教师对教学工作的思考与总结。同时促进了教师整体的专业成长发展。教师的专业成长发展最终转化成了教育教学能力， 这种能力，在“个案” 中得到体现，在教育教学的质量中得到展示。总之，集体备课为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师提高课堂效益的良好途径。二、存在的问题1、目前“三案 ”中的通案， 对于不同的学校存在 实用性的差异，教师修改力度要大一些。2、 通案中的个别课时，设计不是那么完美。三、意见、建议1、 加入预习案，练习案设计，为深入辅导学生提供便利。2、 将“三案定教 ”活动，深入开展下去。3、 在现有的个案中，确定更完美的通案，使通案更“通” 。新民小学2015.10.24
