长春版《有的人》教学设计

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1、长春版长春版有的人有的人教学设计教学设计教材分析：有的人写于 1949 年 11 月 1 日，是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感” 。作者说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点上来表现的伟大。 ” “为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做有的人 。 ”这首诗以有的人为题，是对全诗内容所作的揭示和概括，它蕴涵着深意。诗的第一节即第一部分，诗人揭示了这种深刻含意的具体内容，精辟地概括了人生的意义：“有的人

2、活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”作者热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，容入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法。教学目标：1、 能用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文。2、 学习诗歌中运用的对比手法。3、 体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教学重点，难点：理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”的含义教学时数：1 课时教学过程：一、 导语。我们今天要学习的有的人这首诗，是臧克家为纪念鲁迅逝世 13

3、 周年而作。一、初读课文，整体感知。1、 （播放视频文件）请同学们在听的同时，注意诗歌的朗读节奏和重音。2、请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情。然后齐读全诗。3、鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌，我们先回顾一下鲁迅先生的生平。 （出示幻灯片）鲁迅（18811936） ，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881 年 9 月 25 日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐

4、喊 、 彷徨 、论文集坟 、散文诗集野草 、散文集朝花夕拾 、杂文集热风 、 华盖集 、华盖集续编等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到 1949 年，先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对

5、人生意义的深刻思考。4、思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?学生讨论后明确：全诗可以分为三部分：第一部分(第 1 节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第 2、3、4 节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第 5、6、7 节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。二、 品读诗歌，理解诗歌内容。教材分析：有的人写于 1949 年 11 月 1 日，是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感” 。作者说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是

6、很难下笔的。我只是概括地从生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点上来表现的伟大。 ” “为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做有的人 。 ”这首诗以有的人为题，是对全诗内容所作的揭示和概括，它蕴涵着深意。诗的第一节即第一部分，诗人揭示了这种深刻含意的具体内容，精辟地概括了人生的意义：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”作者热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，容入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复

7、的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法。教学目标：1、 能用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文。2、 学习诗歌中运用的对比手法。3、 体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教学重点，难点：理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”的含义教学时数：1 课时教学过程：一、 导语。我们今天要学习的有的人这首诗，是臧克家为纪念鲁迅逝世 13 周年而作。一、初读课文，整体感知。1、 （播放视频文件）请同学们在听的同时，注意诗歌的朗读节奏和重音。2、请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情。然后齐读全诗。3、鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌，我们先回顾一下鲁迅

8、先生的生平。 （出示幻灯片）鲁迅（18811936） ，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881 年 9 月 25 日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊 、 彷徨 、论文集坟 、散文诗集野草 、散文集朝花夕拾 、杂文集热风 、 华盖集 、华盖集续编等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。1936 年 10 月 19 日，

9、鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到 1949 年，先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。4、思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?学生讨论后明确：全诗可以分为三部分：第一部分(第 1 节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第 2、3、4 节)：从两种人对人民不同态

10、度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第 5、6、7 节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。二、 品读诗歌，理解诗歌内容。教材分析：有的人写于 1949 年 11 月 1 日，是作者在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世 13 周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感” 。作者说过：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点上来表现的伟大。 ” “为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做有的人 。 ”这首诗以

11、有的人为题，是对全诗内容所作的揭示和概括，它蕴涵着深意。诗的第一节即第一部分，诗人揭示了这种深刻含意的具体内容，精辟地概括了人生的意义：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”作者热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，容入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法。教学目标：1、 能用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文。2、 学习诗歌中运用的对比手法。3、 体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教学重点，难点：理解“有的人活着

12、，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”的含义教学时数：1 课时教学过程：一、 导语。我们今天要学习的有的人这首诗，是臧克家为纪念鲁迅逝世 13 周年而作。一、初读课文，整体感知。1、 （播放视频文件）请同学们在听的同时，注意诗歌的朗读节奏和重音。2、请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情。然后齐读全诗。3、鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌，我们先回顾一下鲁迅先生的生平。 （出示幻灯片）鲁迅（18811936） ，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881 年 9 月 25 日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想

13、的影响。1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集呐喊 、 彷徨 、论文集坟 、散文诗集野草 、散文集朝花夕拾 、杂文集热风 、 华盖集 、华盖集续编等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q 正传 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到 1949 年，先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。4、思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?学生讨论后明确：全诗可以分为三部分：第一部分(第 1 节)：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第二部分(第 2、3、4 节)：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分(第 5、6、7 节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。二、 品读诗歌，理解诗歌内容。