《部编小学语文二年级上册教材介绍（一）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文二年级上册教材介绍（一）（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编语文二年级上册教材介绍一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、长治久安。国家教材委员会委员、江苏省原副省长王湛教材建设是育人育才的重要依托。从治国理政高度来看，建设什么样的教材和教材体系，实质上是国家意志的体现，是国家事权。国家教材委员会委员、教育部原党组成员顾海良教材体现社会主流价值，是实现中国梦、实现教育立德树人目的的支撑。教材的统一使用，使教材从内容到形式都达到高度统一，服务于中国特色社会主义建设和
2、中国梦的实现。国家教材委员会委员、华中师范大学原党委书记马敏未 来 教 室部编教材的重大意义1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。2.这是提升义务教育质量的奠基工程。3.这是落实党中央决策部署的必然要求。整体结构与 内容总体特点一二三具体编排与 教学建议整体结构、内容1个单元 4课集中识字7个单元 24课课文二年级上册口语交际语文园地快乐读书吧三个附表 （识字表 ） （写字表 ） （词语表 ）识字 加油 站语文园地字词 句 运用日积 月累我爱 阅读我的 发现展示 台书写 提示写话查字 典总体特点革命传统传统 教育中华传统华传统 文化 教育法制教育国家主权权与国家 安全教育社会主义义核心 价
3、值观值观民族团结团结 教 育一、教科书要体现国家意志中华传统文化在语文教科书中的体现古诗文的比例占全套教材选文总数的30% 。 选文视野覆盖论语孟子庄子 列子晏子春秋韩非子三国志 吕氏春秋战国策山海经史记 汉书世说新语晋书朱子家训 等，涉及了经、史、子、集各部。1.古诗。我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。2. 寓言故事。从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今仍闪耀理性的光芒。3.传说故事。选自元末明初著名文学家陶宗仪的南村辍耕录，该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动
4、物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。寒号鸟为什么会被 人们认为很懒惰？4.历史名人故事。原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。根据 三国志 魏书 邓哀王冲传改写 ，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。5.古代神话故事。“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和
5、象征。大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵中华民族精神信仰的源头：相信人，相 信人的力量！中华民族对自然、万物的认识：要顺应 万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神 风范成为民族精神的象征。6.大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。梅花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。语文教科书传承中华传统文化的现实意义这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意 义，有着不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精
6、 神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏 着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求 以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是 中华民族精神品质的内核。教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。二、遵循语文学习的基本规律（一）明确一个核心概念（二）认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素二年级上册的双线结构单元人文主题语文要素一自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文
7、了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。（三）了解语文要素的梯度序列1.语文要素的长线发展以复述能力的发展为例二年级借助图片、关 键词句或者根据表格 内容讲故事。复述课 文的要求分散在单篇 课文的教学中。三年级下册把复述故事 作为单元的语文要素， 进行集中的训练。在“交流平台”对复述 故事的方法进行回顾和 总结 。四年级安排简要复述。五年级安排创造性复述。2.语文要素的短线发展以“积累并运用表示动作的词语”的为例在对比中感受用词 的准确。感受词语在描述情形 上的细微不同。关
8、注词语的运用。从 理 解 体 会 到 运 用从教科书的编排体系中可以看出 ，部编小学语文教科书的语文要素基 本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度 发展序列，稳步促进学生语文素养的 提升。三、凸显语用意识，学语文和用语文相 结合课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字运用的 能力如何培养？（一）在生活中学语文。（二） 随时学，随时用，让学生感受语 文学习的价值。根据读音来组词，是 将多音字的读音作为 一种知识考察学生。根据词语的意思来猜测 多音字的读音，还原的 是真实生活的需要。练习设计对比选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。植物妈妈有办法课后练习对比（三）关注语言文字运用
9、的具体语境将词语按语境进行归类， 给学生提供词语运用的具 体语境。什么知识最有价值? 1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞 在什么知识最有价值一书中提出 了一个 著名的问题-什么知识最有价值?此后该问 题一直成为教育理论中的核心问题。（四）给予学生有实际运用价值的语文知识。册次我的发现发现一上木字旁的字大多和树树木有关。日字旁的字大多和时间时间有关。一下口字旁的字大多和嘴有关。虫字旁的字大多和虫子有关。二上我发现发现 “放、防、房”的读读音和“方”相似。低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。在多变的情境中如何进行应对
10、和 调整？（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养。（六）写话练习关注与生活的联系。 四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。1.语文园地编排“我爱阅读”。2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。从“和大人一起读”到 “我爱阅读”，名称的 变化会对您的教学带来 哪些影响？建议课内完成。以学生自读、伙伴间 的交流为主体形式。非功利、无压力的阅 读（不要考试）。根据文本类型，交流 的方式可以多样。朗朗 上口的儿歌可以鼓励背 一背。课程目标： 九年课外阅读总量 应在400万字以上。低段目标： 课外阅读总量不少 于5万字。语言关键期：3-6岁 黄金阅读期：8-14岁快乐读书吧一
11、年级上册重在激发阅读兴趣 ，提示阅读途径和阅读方式，引 导学生分享阅读的快乐。一年级下册推荐童谣和儿歌 ，培养分享图书的习惯。从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。重在培养 学生养成良好的阅读习惯。阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。如何进行整本书的阅读指导？先让学生认识认识书。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。具体编排与教学建议（识字写字）课程理念：语文课程应特别关注汉语言文字的特点 对学生识字、写字等方面的影响。1.汉语以单音节为基本单位，一个音节一个 声调，是音形义的统一体，容易构成合辙押 韵的短语和
12、句子。2.汉字具有独特的构字规律。3.汉字的音形义之间存在一定的字理，蕴含 丰富的文化。汉语言文字有哪 些特点？4.汉字不仅有本义，在一定的语境下还有联 想义、引申义和比喻义。5.汉字笔画多，结构复杂，书写有独特的笔 顺规则。6.汉语能独立运用的最小语言单位是词。学段目标与内容1喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右 ，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。伴随整个小学阶段直 至终身。一年级认700，写 300；二上和二下分 别认450，写250。一年级认识基本笔画 和常用偏旁
13、，强调按 笔顺规则写字。二上 认识部首，关注字的 间架结构。学段目标与内容4努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端正 、整洁。5学习独立识字。能借助汉语 拼音认读汉字，学会用音序检字 法和部首检字法查字典。伴随整个小学 阶段，本册强调坐 姿和执笔姿势，强 调先看后写，强调 书写整洁。 学习部首查字 法。编排全文不 注音课文，引导 独立识字。识字识字课户外用品识字 查字典识字 课外活动识字 火车票识字 形旁表义识字 交通工具识字 场景识字 动物名称识字识字加油站集中识字场景歌 树之歌 拍手歌 田家四季歌分散识字识320个字。识130个字。发展语言。便于记忆。一、博采众长，识字形式丰
14、富多彩1.韵语识字体现汉字独特的 音韵美。2.字理识字体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系提高识字的兴趣3.事物归类识字将识字、学词和认识 事物相结合初步的思维训练4.生活识字激发自主性，调动 求知欲。充分利用母语学习 的资源。二、重视自主识字能力的培养。儿童自主识字的 能力有哪些？利用拼音利用汉字规律利用字典利用上下文利用生活经验强化形声字的构字规律， 鼓励“发现”意识，让主动 学习成为习惯。本册学习部首查字法。 介绍了部首查字法的步骤要 领。 较难的步骤进行专门练习。 “用部首查字法，查查儿歌 中不认识的字”是希望查字典 的练习要真正落实到实践中。用多种方式，巩固 和提高学生查字典 的能
15、力。大禹治水课后练习语文园地八查找独体字的练习联系上下文，猜测 词语的意思。借助图画借助图画、汉字规律、 语境与生活经验一年级上册一年级下册二年级上册综合运用，自主 阅读全文不注音 的课文。编排全文不注音的课文，引导 学生自主识字、自主阅读。自主识字能力的发展序列试一试，你能猜出括号里的字吗？松鼠（ ）了一只纸船，放在小溪里。松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，上面写着：“祝你（ ）福！”如果你（ ）意和好，就放一只风筝吧。松鼠看见一只风筝朝它飞来，高兴得（ ）了。金木水火土三、写字指导训练有序一年级上册从最简单的字 入手，所写的字从简单到 复杂，从独体到合体，体
16、现明显的梯度。全册笔顺 跟随，新笔画呈现在要求 书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔 顺跟随。要写的字从“描两个，写一个” 改为“描一个，写两个”，提高学生对汉 字的独立观察和书写能力。在一年级掌握了汉字基本 笔画、笔顺的基础上，二 上不再出现新笔画，也不 再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择 构词率高、笔画简单的字 。编排词语表，抄写以词 语为单位，关注运用，为 写话打下基础。“书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的 基础上，二年级强化 汉字的基本结构，继 续培养学生良好的写 字习惯。写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、形声字的区分练 习。提示了容易写错的 类型： （1）容易写错的字 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 提示预防错别字的 方法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正 的习惯。防止错别字！教学建议一、正确理解识
