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1、鄂教版小学六年级语文下册鄂教版小学六年级语文下册语文乐语文乐 园四园四教案教学设计教案教学设计鄂教版小学六年级语文下册语文乐园四教案教学设计语文乐园四目标：1、训练学生准确掌握平舌音和翘舌音的发音方法。2、让学生切实感受修饰语在表情达意上的强化作用，并学会在写作时恰当地选用修饰语。3、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。4、了解说明的顺序和方法，掌握说明文的规律。教学重难点：在写作时恰当地选用修饰语，了解说明的顺序和方法。第一课时一、 第一题1、 要求找出易混淆的绕口的字音。并单独进行练习，师正音。2、 多种形式朗读，读准字音。自读、指名读、赛读、表演读。3、 背诵绕口令，在背诵过
2、程中牢记重点字的读音。二、 第二题1、 指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听” “一骨碌” “一下子”的意思及感情色彩， 。2、 读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。3、 读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌” “一下子”表达的感情。4、 反复朗读，体会这些加点词语的感情。三、 第三题1、 补充注释内容，如“微” 、 “端” “兴衰”“得失”等。2、 引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。3、 反复练读，直到读通顺，读流利，能背诵。4、 启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。四、 读一读1、 引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说明文与
3、其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。2、 自由阅读短文，理清文章思路。3、 根据教师的提示，自主归纳短文的主要内容。4、 组织交流，互为补充。5、 联系学过的说明文，说说它们分别运用了什么说明方法。6、 教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。鄂教版小学六年级语文下册语文乐园四教案教学设计语文乐园四目标：1、训练学生准确掌握平舌音和翘舌音的发音方法。2、让学生切实感受修饰语在表情达意上的强化作用，并学会在写作时恰当地选用修饰语。3、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。4、了解说明的顺序和方法，掌握说明文的规律。教学重难点：在写作时恰当地选用修饰语，了解说明
4、的顺序和方法。第一课时一、 第一题1、 要求找出易混淆的绕口的字音。并单独进行练习，师正音。2、 多种形式朗读，读准字音。自读、指名读、赛读、表演读。3、 背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。二、 第二题1、 指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听” “一骨碌” “一下子”的意思及感情色彩， 。2、 读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。3、 读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌” “一下子”表达的感情。4、 反复朗读，体会这些加点词语的感情。三、 第三题1、 补充注释内容，如“微” 、 “端” “兴衰”“得失”等。2、 引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言
5、的含义。3、 反复练读，直到读通顺，读流利，能背诵。4、 启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。四、 读一读1、 引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。2、 自由阅读短文，理清文章思路。3、 根据教师的提示，自主归纳短文的主要内容。4、 组织交流，互为补充。5、 联系学过的说明文，说说它们分别运用了什么说明方法。6、 教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。鄂教版小学六年级语文下册语文乐园四教案教学设计语文乐园四目标：1、训练学生准确掌握平舌音和翘舌音的发音方法。2、让学生切实感受修饰语在表情达意上的强化作用
6、，并学会在写作时恰当地选用修饰语。3、引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。4、了解说明的顺序和方法，掌握说明文的规律。教学重难点：在写作时恰当地选用修饰语，了解说明的顺序和方法。第一课时一、 第一题1、 要求找出易混淆的绕口的字音。并单独进行练习，师正音。2、 多种形式朗读，读准字音。自读、指名读、赛读、表演读。3、 背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音。二、 第二题1、 指导学生查词典或结合语境理解“娓娓动听” “一骨碌” “一下子”的意思及感情色彩， 。2、 读第一句，可用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达的感情。3、 读第二句，可用置换法进行比较，体会“一骨碌” “一下
7、子”表达的感情。4、 反复朗读，体会这些加点词语的感情。三、 第三题1、 补充注释内容，如“微” 、 “端” “兴衰”“得失”等。2、 引导学生借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。3、 反复练读，直到读通顺，读流利，能背诵。4、 启发学生联系生活实例，谈谈自己对两句话的理解。四、 读一读1、 引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。2、 自由阅读短文，理清文章思路。3、 根据教师的提示，自主归纳短文的主要内容。4、 组织交流，互为补充。5、 联系学过的说明文，说说它们分别运用了什么说明方法。6、 教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
