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1、鄂教版四年级语文下册鄂教版四年级语文下册看戏看戏第一第一 课时说课课时说课质疑、合作、交流、分享鄂教版四年级下册看戏第一课时说课一、说教材看戏选自鄂教版小学语文第八册第六单元，本单元围绕“中国文化”这个话题，安排了三篇课文看戏 、 吆喝 、 中国结 ，这三篇课文有的介绍国粹京剧艺术的魅力，有的介绍有地方特色的民风民俗，有的介绍风靡世界的民间艺术品。能让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，让学生明白“愈是民族的，愈是世界的” 。 看戏记叙的是京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场演出京剧穆桂英挂帅的动人场景。二、教学目标这篇课文的教学分两课时完成，第一课时的教学目标包括：（1）学会 8
2、个生字，认识 8 个生字，正确读写本课词语；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先生的热爱；（4）初步了解京剧艺术的魅力，激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱。三、 教学重、难点（1）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先生的热爱；四、 教学设计我的教学思路是这样的分六个环节：（1）质疑问难（2）资料共享（3）学习生字（4）初读课文（5）自主探究、合作交流（6）作业反馈。下面我将按照上课的顺序说一下具体的设计流程。（1）质疑问难，导入语我是这样设计的，作为四大文明古国之一的中国，具有悠悠五千年的历史，悠久厚重的历史，酿造
3、了博大精深的文化。而文化又以其深藏世界万象的博大内涵，影响着我们的生活方式，滋养着我们的精神世界。京剧就是其中的一种，被称为我们的“国粹” ，小朋友你们知道的有中国传统文化特色的艺术有哪些？今天我们一起走进 16 课，请同学们齐读课题“看戏” ，读完这个课题，孩子们你们想到了什么呢？我这样设计的目的是，爱因斯坦说过：“问题的提出往往比问题的解答更重要。 ”由于文章题目言简意赅，留给学生许多想象的空间，所以上课伊始我就引导学生从题目入手、质疑，孩子们会说“谁在唱戏？” 、 “他唱的好吗？” 、 “观众的反映怎么样？” 。其实这些问题也正是这篇文章的主要内容。我的这个教学环节预计使用 3 分钟。（
4、2）资料共享，我们的脑袋瓜子里藏这这么多的疑问，就让我们带着问题开始我们的学习旅程吧！通过前面的预习我们知道这篇课文的主人公是京剧大师梅兰芳先生，我们也搜集了一些关于京剧和梅兰芳先生的资料，能把你收集到了资料和大家分享一下吗？质疑、合作、交流、分享鄂教版四年级下册看戏第一课时说课一、说教材看戏选自鄂教版小学语文第八册第六单元，本单元围绕“中国文化”这个话题，安排了三篇课文看戏 、 吆喝 、 中国结 ，这三篇课文有的介绍国粹京剧艺术的魅力，有的介绍有地方特色的民风民俗，有的介绍风靡世界的民间艺术品。能让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，让学生明白“愈是民族的，愈是世界的” 。 看戏记叙的是京
5、剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场演出京剧穆桂英挂帅的动人场景。二、教学目标这篇课文的教学分两课时完成，第一课时的教学目标包括：（1）学会 8 个生字，认识 8 个生字，正确读写本课词语；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先生的热爱；（4）初步了解京剧艺术的魅力，激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱。三、 教学重、难点（1）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先生的热爱；四、 教学设计我的教学思路是这样的分六个环节：（1）质疑问难（2）资料共享（3）学习生字（4）初读课文（5）自主探究、合作交流（6）作业反馈。
6、下面我将按照上课的顺序说一下具体的设计流程。（1）质疑问难，导入语我是这样设计的，作为四大文明古国之一的中国，具有悠悠五千年的历史，悠久厚重的历史，酿造了博大精深的文化。而文化又以其深藏世界万象的博大内涵，影响着我们的生活方式，滋养着我们的精神世界。京剧就是其中的一种，被称为我们的“国粹” ，小朋友你们知道的有中国传统文化特色的艺术有哪些？今天我们一起走进 16 课，请同学们齐读课题“看戏” ，读完这个课题，孩子们你们想到了什么呢？我这样设计的目的是，爱因斯坦说过：“问题的提出往往比问题的解答更重要。 ”由于文章题目言简意赅，留给学生许多想象的空间，所以上课伊始我就引导学生从题目入手、质疑，孩
7、子们会说“谁在唱戏？” 、 “他唱的好吗？” 、 “观众的反映怎么样？” 。其实这些问题也正是这篇文章的主要内容。我的这个教学环节预计使用 3 分钟。（2）资料共享，我们的脑袋瓜子里藏这这么多的疑问，就让我们带着问题开始我们的学习旅程吧！通过前面的预习我们知道这篇课文的主人公是京剧大师梅兰芳先生，我们也搜集了一些关于京剧和梅兰芳先生的资料，能把你收集到了资料和大家分享一下吗？质疑、合作、交流、分享鄂教版四年级下册看戏第一课时说课一、说教材看戏选自鄂教版小学语文第八册第六单元，本单元围绕“中国文化”这个话题，安排了三篇课文看戏 、 吆喝 、 中国结 ，这三篇课文有的介绍国粹京剧艺术的魅力，有的介
8、绍有地方特色的民风民俗，有的介绍风靡世界的民间艺术品。能让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，让学生明白“愈是民族的，愈是世界的” 。 看戏记叙的是京剧艺术大师梅兰芳先生当年在北京露天劳动剧场演出京剧穆桂英挂帅的动人场景。二、教学目标这篇课文的教学分两课时完成，第一课时的教学目标包括：（1）学会 8 个生字，认识 8 个生字，正确读写本课词语；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先生的热爱；（4）初步了解京剧艺术的魅力，激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱。三、 教学重、难点（1）初步理解课文内容，抓住重点词句，感悟人民群众对梅兰芳先
9、生的热爱；四、 教学设计我的教学思路是这样的分六个环节：（1）质疑问难（2）资料共享（3）学习生字（4）初读课文（5）自主探究、合作交流（6）作业反馈。下面我将按照上课的顺序说一下具体的设计流程。（1）质疑问难，导入语我是这样设计的，作为四大文明古国之一的中国，具有悠悠五千年的历史，悠久厚重的历史，酿造了博大精深的文化。而文化又以其深藏世界万象的博大内涵，影响着我们的生活方式，滋养着我们的精神世界。京剧就是其中的一种，被称为我们的“国粹” ，小朋友你们知道的有中国传统文化特色的艺术有哪些？今天我们一起走进 16 课，请同学们齐读课题“看戏” ，读完这个课题，孩子们你们想到了什么呢？我这样设计的目的是，爱因斯坦说过：“问题的提出往往比问题的解答更重要。 ”由于文章题目言简意赅，留给学生许多想象的空间，所以上课伊始我就引导学生从题目入手、质疑，孩子们会说“谁在唱戏？” 、 “他唱的好吗？” 、 “观众的反映怎么样？” 。其实这些问题也正是这篇文章的主要内容。我的这个教学环节预计使用 3 分钟。（2）资料共享，我们的脑袋瓜子里藏这这么多的疑问，就让我们带着问题开始我们的学习旅程吧！通过前面的预习我们知道这篇课文的主人公是京剧大师梅兰芳先生，我们也搜集了一些关于京剧和梅兰芳先生的资料，能把你收集到了资料和大家分享一下吗？
