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1、鄂教版五年级语文下册鄂教版五年级语文下册隔窗看雀隔窗看雀 教学反思教学反思鄂教版五年级语文下册隔窗看雀教学反思隔窗看雀教学反思在教学这篇课文时，感受麻雀的形象是至关重要的。如何让学生在诵读中感受到麻雀的形象呢？一是自读，感受作者的语言文字的魅力，感受文中麻雀形象的生活、鲜活。二是使他们进一步受到文中的情感熏陶。自由读、轻声读、以自己喜欢的方式读各有所长，灵活运用；二是个性朗读，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 。因此我们要多给学生自由朗读的机会，读出自己的感受，张扬学生个性，读出自己的体会。第一课时中，让学生“把自己的感受送进句子里，读好自己的感受”就是这个目的；中国的文字博大精深，文学借
2、文字表现思想情感。文中表现麻雀“不羞愧、不自卑”时，那“坚忍” 、 “欢快”和“有责任感”让学生很有推敲的价值，因此在教学时引导学生认真推敲、欣赏，分析词语意思，甚至进行丰富的想象，让学生联想到麻雀“在季节变化中”的“坚忍” ，而它们的“欢快”面对，渺小、单薄的身躯“有责任感地孵蛋和育雏” 。这样既学习到作者用词的鲜活、精准，又可以体会、感受到麻雀那积极面对生活的乐观精神。我们教育的对象是小学生，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得引导他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的意境。本课隔窗看雀中有一段让人爱不释手的美文课文第九自然段。它既承接了前文文字的意味，表明麻雀的生存环
3、境的平凡“枯枝” 、 “墙头”和“电线” ，又表现了麻雀虽说渺小、平庸， “生存于市井之间” ，但乐观、向上、欢快地生活、面对平庸生活的态度。课堂上学生的想象让全班同学包括老师也都进入了那悠闲自在，让人羡慕的积极生活意境中去了。再后来的认识麻雀精神的可贵时，就水到渠成了！鄂教版五年级语文下册隔窗看雀教学反思隔窗看雀教学反思在教学这篇课文时，感受麻雀的形象是至关重要的。如何让学生在诵读中感受到麻雀的形象呢？一是自读，感受作者的语言文字的魅力，感受文中麻雀形象的生活、鲜活。二是使他们进一步受到文中的情感熏陶。自由读、轻声读、以自己喜欢的方式读各有所长，灵活运用；二是个性朗读，“有一千个读者，就有一
4、千个哈姆雷特” 。因此我们要多给学生自由朗读的机会，读出自己的感受，张扬学生个性，读出自己的体会。第一课时中，让学生“把自己的感受送进句子里，读好自己的感受”就是这个目的；中国的文字博大精深，文学借文字表现思想情感。文中表现麻雀“不羞愧、不自卑”时，那“坚忍” 、 “欢快”和“有责任感”让学生很有推敲的价值，因此在教学时引导学生认真推敲、欣赏，分析词语意思，甚至进行丰富的想象，让学生联想到麻雀“在季节变化中”的“坚忍” ，而它们的“欢快”面对，渺小、单薄的身躯“有责任感地孵蛋和育雏” 。这样既学习到作者用词的鲜活、精准，又可以体会、感受到麻雀那积极面对生活的乐观精神。我们教育的对象是小学生，教
5、师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得引导他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的意境。本课隔窗看雀中有一段让人爱不释手的美文课文第九自然段。它既承接了前文文字的意味，表明麻雀的生存环境的平凡“枯枝” 、 “墙头”和“电线” ，又表现了麻雀虽说渺小、平庸， “生存于市井之间” ，但乐观、向上、欢快地生活、面对平庸生活的态度。课堂上学生的想象让全班同学包括老师也都进入了那悠闲自在，让人羡慕的积极生活意境中去了。再后来的认识麻雀精神的可贵时，就水到渠成了！鄂教版五年级语文下册隔窗看雀教学反思隔窗看雀教学反思在教学这篇课文时，感受麻雀的形象是至关重要的。如何让学生在诵读中感受到麻雀的形
6、象呢？一是自读，感受作者的语言文字的魅力，感受文中麻雀形象的生活、鲜活。二是使他们进一步受到文中的情感熏陶。自由读、轻声读、以自己喜欢的方式读各有所长，灵活运用；二是个性朗读，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 。因此我们要多给学生自由朗读的机会，读出自己的感受，张扬学生个性，读出自己的体会。第一课时中，让学生“把自己的感受送进句子里，读好自己的感受”就是这个目的；中国的文字博大精深，文学借文字表现思想情感。文中表现麻雀“不羞愧、不自卑”时，那“坚忍” 、 “欢快”和“有责任感”让学生很有推敲的价值，因此在教学时引导学生认真推敲、欣赏，分析词语意思，甚至进行丰富的想象，让学生联想到麻雀“在季
7、节变化中”的“坚忍” ，而它们的“欢快”面对，渺小、单薄的身躯“有责任感地孵蛋和育雏” 。这样既学习到作者用词的鲜活、精准，又可以体会、感受到麻雀那积极面对生活的乐观精神。我们教育的对象是小学生，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得引导他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的意境。本课隔窗看雀中有一段让人爱不释手的美文课文第九自然段。它既承接了前文文字的意味，表明麻雀的生存环境的平凡“枯枝” 、 “墙头”和“电线” ，又表现了麻雀虽说渺小、平庸， “生存于市井之间” ，但乐观、向上、欢快地生活、面对平庸生活的态度。课堂上学生的想象让全班同学包括老师也都进入了那悠闲自在，让人羡慕的积极生活意境中去了。再后来的认识麻雀精神的可贵时，就水到渠成了！
