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1、部编版一年级下册语文部编版一年级下册语文树和喜鹊树和喜鹊 优秀教案含板书教学反思优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文树和喜鹊优秀教案含板书教学反思6 树和喜鹊教学目标1认识“窝、孤、单”等 9 个生字和 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快、居、招”等 6 个生字。2通过联系上文，了解“孤单、邻居、招呼”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思。教学准备教学辅助课件；学唱歌曲找
2、朋友 。教学课时2 课时教学过程第 1 课时一、故事导入，了解内容。1播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。3结合图片介绍喜鹊。(出示课件)4板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1出示初读提示，让学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。(出示课件)2反复读课文，重点识记不认识的字。(出示课件)3出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导
3、组词填空。(出示课件)只 种 乐(4)认识部首“孑”和倒八。(5)出示课后“读一读，记一记”中的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能再说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受。1学生用喜欢的方法读课文，提出不懂的问题。2在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字。(出示课件)1指导“单、居、招、呼、快、乐”6 个生字的书写，重点指导“招” “快” “呼”这三个字。2引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3师范写，生书空笔顺。4观察笔画在田字格中的位置。5学生自己书写。(1
4、)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。部编版一年级下册语文树和喜鹊优秀教案含板书教学反思6 树和喜鹊教学目标1认识“窝、孤、单”等 9 个生字和 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快、居、招”等 6 个生字。2通过联系上文，了解“孤单、邻居、招呼”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思。教学准备教学辅助课件；学唱歌曲找朋友 。教学课时2 课时教学过程第
5、 1 课时一、故事导入，了解内容。1播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。3结合图片介绍喜鹊。(出示课件)4板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1出示初读提示，让学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。(出示课件)2反复读课文，重点识记不认识的字。(出示课件)3出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词填空。(出示课件)只 种 乐(
6、4)认识部首“孑”和倒八。(5)出示课后“读一读，记一记”中的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能再说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受。1学生用喜欢的方法读课文，提出不懂的问题。2在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字。(出示课件)1指导“单、居、招、呼、快、乐”6 个生字的书写，重点指导“招” “快” “呼”这三个字。2引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3师范写，生书空笔顺。4观察笔画在田字格中的位置。5学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题
7、。(2)教师根据书写情况具体指导。部编版一年级下册语文树和喜鹊优秀教案含板书教学反思6 树和喜鹊教学目标1认识“窝、孤、单”等 9 个生字和 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快、居、招”等 6 个生字。2通过联系上文，了解“孤单、邻居、招呼”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、招呼”等词语的意思。教学准备教学辅助课件；学唱歌曲找朋友 。教学课时2 课时教学过程第 1 课时一、故事导入，了解内容。
8、1播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊 。3结合图片介绍喜鹊。(出示课件)4板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字。1出示初读提示，让学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。(出示课件)2反复读课文，重点识记不认识的字。(出示课件)3出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师” “介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词填空。(出示课件)只 种 乐(4)认识部首“孑”和倒八。(5)出
9、示课后“读一读，记一记”中的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能再说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受。1学生用喜欢的方法读课文，提出不懂的问题。2在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字。(出示课件)1指导“单、居、招、呼、快、乐”6 个生字的书写，重点指导“招” “快” “呼”这三个字。2引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3师范写，生书空笔顺。4观察笔画在田字格中的位置。5学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。
