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1、遵循学习规律，着眼素质提高遵循学习规律，着眼素质提高听说实践，读写实践，是语文学习的规律，也应该是语文复习的规律（以实践训练为主的复习） 。我们在与教师们切磋交流语文复习时，达成了两个观念上的共识：1、复习不只是应考，更应是整理，是对已学知识的回顾；2、复习不只是温顾，更应是知新。即继续新的学习，走向新的领域，与班级同学共同构建。我们在复习中力求着眼于学生语文能力形成，着眼于学生语文学习的终极目标。“凡事预则立，不预则废。 ” 面对繁重的复习任务，教师要帮助学生保持清醒的头脑，做到心中有数，讲究策略。首先应做好两件事：其一、全面梳理，明确复习的范围及重点；其二、制订复习计划，科学安排，确保复习
2、有序、有效地开展。让学生“心中有数，脚下有路，手中有法。 ” 从教学管理的角度应做好以下工作：一、分布进行严谨的复习计划大致分为两个阶段：第一阶段，即第一轮复习，将涉及到基础知识的积累和运用的知识点，同时也安排一定量的阅读、写作练习；第二阶段，即第二轮复习，这一阶段，主要针对学生前期复习中暴露出的问题，有针对性地查缺补漏，同时适当加大综合题目的训练量。在这两个阶段中，阅读与写作训练各成系列贯穿始终。分计划：除了年级的复习计划，每一个老师也有自己的班级复习计划（包括：班级学情、复习方法、进度内容） 。这个计划应大致与学校的计划同步，但是针对自己班的情况，对有关复习的内容做出适当的调整，或强化，或
3、弱化。三线计划：语文的复习计划应当是三条线并行展开的。这三条线是指语基系列、短文阅读系列、写作系列。教师要具体负责。语基系列，前期侧重于梳理、掌握，后期（尤其是临考前）应侧重于识记性的内容。阅读和写作系列则应当前紧后松，后期复习应当逐步腾出时间去识记。二、教师在对整个复习过程做到心中有数之后，为学生们归纳语文复习中的几类问题及对策。 （按类复习）积累运用基础知识与语言运用的考题，知识点多，能力要求高。纵观几年毕业班考试题型，按照“新课标”的要求，把积累与运用的考点大致分为这几类：语音、文字、书写、词语成语、古诗文理解默写欣赏、修辞、病句和句式变换、该背的段落（全默写） 。对策：归类整理有关知识
4、，做语基训练本。如常见易错字、常见病句类型、主要修辞、拼音易混淆的、句子的含义理解等。识记有关知识可采用“过筛法” ，先将所有东西“过”一遍，“筛”出易错的、印象不深的，并把它们作为识记的重点。识记量大的可以多“筛”几遍，逐步缩小复习范围。提供学法（背书：找规律记忆、想象记忆、记句首记忆、短时强记比赛、放声朗读记忆）创设情境给学生运用语言。例：1我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！请写出三个描写花园优美的成语。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的。阅读理解文
5、章阅读有几个特点： 1）在选文上，兼顾多类文体，注重文质兼美，体现较强的时代气息和生活色彩（感人的故事） ，记事、写人、散文、科技小品文。2）在设题上，以简答和填空题为主，由侧重静态地考查语文基础知识转向注重整体感知，语言感悟，启发想象。3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。对策：语言运用及文章阅读需要一定量的训练材料，选择练习题要有针对性，不要盲目，不在乎练多，而要真正做到“精炼” 。一般选近几年毕业班的考试题，每次训练要计时，分析失分的原因，知其所以然。训练时要注意培养良好的习惯，把每次训练都视为考试。 （提示方法，例 概括段意：四忌：空繁偏缺；理解词语：
6、联系上下文、分解词素、换词理解）听说实践，读写实践，是语文学习的规律，也应该是语文复习的规律（以实践训练为主的复习） 。我们在与教师们切磋交流语文复习时，达成了两个观念上的共识：1、复习不只是应考，更应是整理，是对已学知识的回顾；2、复习不只是温顾，更应是知新。即继续新的学习，走向新的领域，与班级同学共同构建。我们在复习中力求着眼于学生语文能力形成，着眼于学生语文学习的终极目标。“凡事预则立，不预则废。 ” 面对繁重的复习任务，教师要帮助学生保持清醒的头脑，做到心中有数，讲究策略。首先应做好两件事：其一、全面梳理，明确复习的范围及重点；其二、制订复习计划，科学安排，确保复习有序、有效地开展。让
7、学生“心中有数，脚下有路，手中有法。 ” 从教学管理的角度应做好以下工作：一、分布进行严谨的复习计划大致分为两个阶段：第一阶段，即第一轮复习，将涉及到基础知识的积累和运用的知识点，同时也安排一定量的阅读、写作练习；第二阶段，即第二轮复习，这一阶段，主要针对学生前期复习中暴露出的问题，有针对性地查缺补漏，同时适当加大综合题目的训练量。在这两个阶段中，阅读与写作训练各成系列贯穿始终。分计划：除了年级的复习计划，每一个老师也有自己的班级复习计划（包括：班级学情、复习方法、进度内容） 。这个计划应大致与学校的计划同步，但是针对自己班的情况，对有关复习的内容做出适当的调整，或强化，或弱化。三线计划：语文
8、的复习计划应当是三条线并行展开的。这三条线是指语基系列、短文阅读系列、写作系列。教师要具体负责。语基系列，前期侧重于梳理、掌握，后期（尤其是临考前）应侧重于识记性的内容。阅读和写作系列则应当前紧后松，后期复习应当逐步腾出时间去识记。二、教师在对整个复习过程做到心中有数之后，为学生们归纳语文复习中的几类问题及对策。 （按类复习）积累运用基础知识与语言运用的考题，知识点多，能力要求高。纵观几年毕业班考试题型，按照“新课标”的要求，把积累与运用的考点大致分为这几类：语音、文字、书写、词语成语、古诗文理解默写欣赏、修辞、病句和句式变换、该背的段落（全默写） 。对策：归类整理有关知识，做语基训练本。如常
9、见易错字、常见病句类型、主要修辞、拼音易混淆的、句子的含义理解等。识记有关知识可采用“过筛法” ，先将所有东西“过”一遍，“筛”出易错的、印象不深的，并把它们作为识记的重点。识记量大的可以多“筛”几遍，逐步缩小复习范围。提供学法（背书：找规律记忆、想象记忆、记句首记忆、短时强记比赛、放声朗读记忆）创设情境给学生运用语言。例：1我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！请写出三个描写花园优美的成语。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的。阅读理解文章阅读有几个特点：
10、1）在选文上，兼顾多类文体，注重文质兼美，体现较强的时代气息和生活色彩（感人的故事） ，记事、写人、散文、科技小品文。2）在设题上，以简答和填空题为主，由侧重静态地考查语文基础知识转向注重整体感知，语言感悟，启发想象。3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。对策：语言运用及文章阅读需要一定量的训练材料，选择练习题要有针对性，不要盲目，不在乎练多，而要真正做到“精炼” 。一般选近几年毕业班的考试题，每次训练要计时，分析失分的原因，知其所以然。训练时要注意培养良好的习惯，把每次训练都视为考试。 （提示方法，例 概括段意：四忌：空繁偏缺；理解词语：联系上下文、分解词素
11、、换词理解）听说实践，读写实践，是语文学习的规律，也应该是语文复习的规律（以实践训练为主的复习） 。我们在与教师们切磋交流语文复习时，达成了两个观念上的共识：1、复习不只是应考，更应是整理，是对已学知识的回顾；2、复习不只是温顾，更应是知新。即继续新的学习，走向新的领域，与班级同学共同构建。我们在复习中力求着眼于学生语文能力形成，着眼于学生语文学习的终极目标。“凡事预则立，不预则废。 ” 面对繁重的复习任务，教师要帮助学生保持清醒的头脑，做到心中有数，讲究策略。首先应做好两件事：其一、全面梳理，明确复习的范围及重点；其二、制订复习计划，科学安排，确保复习有序、有效地开展。让学生“心中有数，脚下
12、有路，手中有法。 ” 从教学管理的角度应做好以下工作：一、分布进行严谨的复习计划大致分为两个阶段：第一阶段，即第一轮复习，将涉及到基础知识的积累和运用的知识点，同时也安排一定量的阅读、写作练习；第二阶段，即第二轮复习，这一阶段，主要针对学生前期复习中暴露出的问题，有针对性地查缺补漏，同时适当加大综合题目的训练量。在这两个阶段中，阅读与写作训练各成系列贯穿始终。分计划：除了年级的复习计划，每一个老师也有自己的班级复习计划（包括：班级学情、复习方法、进度内容） 。这个计划应大致与学校的计划同步，但是针对自己班的情况，对有关复习的内容做出适当的调整，或强化，或弱化。三线计划：语文的复习计划应当是三条
13、线并行展开的。这三条线是指语基系列、短文阅读系列、写作系列。教师要具体负责。语基系列，前期侧重于梳理、掌握，后期（尤其是临考前）应侧重于识记性的内容。阅读和写作系列则应当前紧后松，后期复习应当逐步腾出时间去识记。二、教师在对整个复习过程做到心中有数之后，为学生们归纳语文复习中的几类问题及对策。 （按类复习）积累运用基础知识与语言运用的考题，知识点多，能力要求高。纵观几年毕业班考试题型，按照“新课标”的要求，把积累与运用的考点大致分为这几类：语音、文字、书写、词语成语、古诗文理解默写欣赏、修辞、病句和句式变换、该背的段落（全默写） 。对策：归类整理有关知识，做语基训练本。如常见易错字、常见病句类
14、型、主要修辞、拼音易混淆的、句子的含义理解等。识记有关知识可采用“过筛法” ，先将所有东西“过”一遍，“筛”出易错的、印象不深的，并把它们作为识记的重点。识记量大的可以多“筛”几遍，逐步缩小复习范围。提供学法（背书：找规律记忆、想象记忆、记句首记忆、短时强记比赛、放声朗读记忆）创设情境给学生运用语言。例：1我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！请写出三个描写花园优美的成语。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的。阅读理解文章阅读有几个特点： 1）在选文上，兼顾多类文体，注重文质兼美，体现较强的时代气息和生活色彩（感人的故事） ，记事、写人、散文、科技小品文。2）在设题上，以简答和填空题为主，由侧重静态地考查语文基础知识转向注重整体感知，语言感悟，启发想象。3）在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。对策：语言运用及文章阅读需要一定量的训练材料，选择练习题要有针对性，不要盲目，不在乎练多，而要真正做到“精炼” 。一般选近几年毕业班的考试题，每次训练要计时，分析失分的原因，知其所以然。训练时要注意培养良好的习惯，把每次训练都视为考试。 （提示方法，例 概括段意：四忌：空繁偏缺；理解词语：联系上下文、分解词素、换词理解）
