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1、谈体育教师课堂教学语言的运用谈体育教师课堂教学语言的运用语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。苏霍姆林斯基有这样一段名言：“在拟订教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。 ”作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，必须坚持不懈地训练自己的语言。如何在新课程的理念下提高体育教师的语言艺术，更好的服务于教育教学呢？下面结合我的课堂教学实践，谈一谈对体育课堂中教学语言运用方面的几点认识。一、教学语言要精炼、准确，清楚明白体育课的教学与其它课程相比
2、，最大的区别在于它的教学环境：体育课一般都在户外的运动场上进行，周围的刺激物较多，对学生感观的刺激也比较多，因此在课堂教学中，教师的语言能否抓住学生的心理，就显得尤为重要。而体育课的教学，不仅要向学生传授体育知识，更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能，并通过反复练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。在通常情况下，每堂课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练，抓住关键，做到有的放矢。在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行刺激。如：跳远中的助跑与起跳，学生最容易
3、出现起跳腿没有充分蹬直，展髋不够，低头含胸等现象。这时，在直接帮助学生的同时，可采用技术术语进行语言强化。如“蹬直腿” 、“展髋” 、 “抬头挺胸” ，提醒学生改正错误，按正确的技术完成动作。二、充分运用形象生动的形体语言，激发学生的兴趣在体育课的教学过程中，示范是一种最有效的教学手段，而示范动作也是体育教学中最直观、最形象、最能够唤起和激发学生学习积极性的形体语言。多年的体育教学实践经验告诉我，示范动作越熟练、越轻松、越优美，就越容易激起学生的学习兴趣，也越容易成为学生心目中最崇拜的偶像。因此，体育教师要善于发挥动作示范作用。体育老师在平时一定要练好教学基本功，强化专业训练，提高自身示范动作
4、的水准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极的推动作用，从而也更能激发学生学习体育的兴趣。三、运用热情诚恳的语言，激发鼓励学生体育是一种竞技性的运动，学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。在他们失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！；”在他们成功时，微笑着对他们说声“付出的过程虽然有点苦，可它结的果却是甜的，不是吗？；”在他们骄傲时，作为教师也要严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！” 一句句诚恳的话语，会让学生从内心感受到老师的爱，也可以让学生们在轻松自在、毫无顾虑的环境中学习。当然，宽容鼓励更应体现在课堂组织上。例如耐力跑课上，老师提出目标任
5、务后开始跑步，可有的学生提出能不能换成变速跑、连续跳绳跑或连续运球跑？按照传统教学模式，老师的教学程序是不容更改的。但在追求个性化教学的今天，老师却可以说：“谢谢同学们为我提供了这么多练习方案，那么接下来我们采用分组练习，按照你们小组的想法进行练习，怎么样？”结果是同学们各取所需，满头大汗地完成了耐力跑练习。这样，既完成了课堂的教学任务，又激发了学生创造思维能力的培养，更能维护学生的创造成就感。同时，对学生一时掌握不了的动作，千万不要急躁，不要埋怨学生，而是满腔热情地帮助指导和鼓励学生，以正面教育代替空洞的说教。四、用生动有趣的教学语言，引导学生的学习热情有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，
6、只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂。如果教师的语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得枯燥无味，不能激发学生的求知欲。一个教师受不受学生欢迎，从他的讲课方式便可知晓。上课时精神饱满、富有表情、生动幽默者，这种教师的教学会产生一种和谐的师生关系，师生之间心理差距小；而那种平淡无味、言语呆板、面容冷峻者必然会让学生树立起“自我保护意识” ，课堂气氛突显沉闷。在讲解时，教师要用生动幽默的教学口语，善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化，把专业的术语简单化，使课堂教学达到最佳效果。在教学中，教师的语言不仅要能精确地表达教学内容，还要实实在在，千万不要掩饰己短，蒙
7、骗学生。正直朴实是体育老师的外在表现，也是教学的一面镜子。当然，除了准确之外，体育教师还应讲究语言的节奏，轻松明快的教学节奏，会给学生一种积极舒畅的学习心境，充分激发学生学习的热情。总之，体育教师要不断加强语言实践，教学时注意反馈调整，总结经验教训，扬自己教学语言之长，克自己教学语言之短，一步一个脚印，使自己的教学语言日趋完美，使学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的无限魅力。语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。苏霍姆林斯基有这样一段名言：“在拟订教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心
8、灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。 ”作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，必须坚持不懈地训练自己的语言。如何在新课程的理念下提高体育教师的语言艺术，更好的服务于教育教学呢？下面结合我的课堂教学实践，谈一谈对体育课堂中教学语言运用方面的几点认识。一、教学语言要精炼、准确，清楚明白体育课的教学与其它课程相比，最大的区别在于它的教学环境：体育课一般都在户外的运动场上进行，周围的刺激物较多，对学生感观的刺激也比较多，因此在课堂教学中，教师的语言能否抓住学生的心理，就显得尤为重要。而体育课的教学，不仅要向学生传授体育知识，更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能
9、，并通过反复练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。在通常情况下，每堂课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练，抓住关键，做到有的放矢。在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行刺激。如：跳远中的助跑与起跳，学生最容易出现起跳腿没有充分蹬直，展髋不够，低头含胸等现象。这时，在直接帮助学生的同时，可采用技术术语进行语言强化。如“蹬直腿” 、“展髋” 、 “抬头挺胸” ，提醒学生改正错误，按正确的技术完成动作。二、充分运用形象生动的形体语言，激发学生的兴趣在体育课的教学过程中
10、，示范是一种最有效的教学手段，而示范动作也是体育教学中最直观、最形象、最能够唤起和激发学生学习积极性的形体语言。多年的体育教学实践经验告诉我，示范动作越熟练、越轻松、越优美，就越容易激起学生的学习兴趣，也越容易成为学生心目中最崇拜的偶像。因此，体育教师要善于发挥动作示范作用。体育老师在平时一定要练好教学基本功，强化专业训练，提高自身示范动作的水准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极的推动作用，从而也更能激发学生学习体育的兴趣。三、运用热情诚恳的语言，激发鼓励学生体育是一种竞技性的运动，学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。在他们失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“
11、失败为成功之母！；”在他们成功时，微笑着对他们说声“付出的过程虽然有点苦，可它结的果却是甜的，不是吗？；”在他们骄傲时，作为教师也要严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！” 一句句诚恳的话语，会让学生从内心感受到老师的爱，也可以让学生们在轻松自在、毫无顾虑的环境中学习。当然，宽容鼓励更应体现在课堂组织上。例如耐力跑课上，老师提出目标任务后开始跑步，可有的学生提出能不能换成变速跑、连续跳绳跑或连续运球跑？按照传统教学模式，老师的教学程序是不容更改的。但在追求个性化教学的今天，老师却可以说：“谢谢同学们为我提供了这么多练习方案，那么接下来我们采用分组练习，按照你们小组的想法进行练习，怎么样？
12、”结果是同学们各取所需，满头大汗地完成了耐力跑练习。这样，既完成了课堂的教学任务，又激发了学生创造思维能力的培养，更能维护学生的创造成就感。同时，对学生一时掌握不了的动作，千万不要急躁，不要埋怨学生，而是满腔热情地帮助指导和鼓励学生，以正面教育代替空洞的说教。四、用生动有趣的教学语言，引导学生的学习热情有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象的教学语言是教学的催化剂。如果教师的语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得枯燥无味，不能激发学生的求知欲。一个教师受不受学生欢迎，从他的讲课方式便可知晓。上课时精神饱满、富有表情、生动幽默者，这种教师的教学会产生一种和谐的师生关系
13、，师生之间心理差距小；而那种平淡无味、言语呆板、面容冷峻者必然会让学生树立起“自我保护意识” ，课堂气氛突显沉闷。在讲解时，教师要用生动幽默的教学口语，善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化，把专业的术语简单化，使课堂教学达到最佳效果。在教学中，教师的语言不仅要能精确地表达教学内容，还要实实在在，千万不要掩饰己短，蒙骗学生。正直朴实是体育老师的外在表现，也是教学的一面镜子。当然，除了准确之外，体育教师还应讲究语言的节奏，轻松明快的教学节奏，会给学生一种积极舒畅的学习心境，充分激发学生学习的热情。总之，体育教师要不断加强语言实践，教学时注意反馈调整，总结经验教训，扬自己教
14、学语言之长，克自己教学语言之短，一步一个脚印，使自己的教学语言日趋完美，使学生真正享受到体育课应有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的无限魅力。语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。苏霍姆林斯基有这样一段名言：“在拟订教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。 ”作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，必须坚持不懈地训练自己的语言。如何在新课程的理念下提高体育教师的语言艺术，更好的服务于教育教学呢？下面结合我的课堂教学实践，谈一谈对体育课堂中教学
15、语言运用方面的几点认识。一、教学语言要精炼、准确，清楚明白体育课的教学与其它课程相比，最大的区别在于它的教学环境：体育课一般都在户外的运动场上进行，周围的刺激物较多，对学生感观的刺激也比较多，因此在课堂教学中，教师的语言能否抓住学生的心理，就显得尤为重要。而体育课的教学，不仅要向学生传授体育知识，更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能，并通过反复练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。在通常情况下，每堂课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须清明简练，抓住关键，做到有的放矢。在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有
16、效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行刺激。如：跳远中的助跑与起跳，学生最容易出现起跳腿没有充分蹬直，展髋不够，低头含胸等现象。这时，在直接帮助学生的同时，可采用技术术语进行语言强化。如“蹬直腿” 、“展髋” 、 “抬头挺胸” ，提醒学生改正错误，按正确的技术完成动作。二、充分运用形象生动的形体语言，激发学生的兴趣在体育课的教学过程中，示范是一种最有效的教学手段，而示范动作也是体育教学中最直观、最形象、最能够唤起和激发学生学习积极性的形体语言。多年的体育教学实践经验告诉我，示范动作越熟练、越轻松、越优美，就越容易激起学生的学习兴趣，也越容易成为学生心目中最崇拜的偶像。因此，体育教师要善于发挥动作示范作用。体育老师在平时一定要练好教学基本功，强化专业训练，提高自身示范动作的水准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极的推动作用，从而也更能激发学生学习体育的兴趣。三、运用热情诚恳的语言，激发鼓励学生体育是一种竞技性的运动，学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。在他们失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！；”在他们成功时，微笑着对他们说声“付出的
