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1、走近名师走近名师窦桂梅老师课堂实录精窦桂梅老师课堂实录精 华华原汁原味窦桂梅窦桂梅，1967 年出生，现在执教于清华大学附属小学并任副校长。1986 年毕业于吉林师范学校，XX 年东北师范大学教育管理硕士课程班毕业。她在吉林市第一实验小学担任班主任兼语文教师，达十六年之久。XX 年调入清华附小。先后获得“语文特级教师” 、 “全国模范教师” 、 “教育系统劳动模范” 、 “全国师德标兵” 、 “十大杰出教师提名奖”等荣誉。冬日的一天下午，我跟随窦桂梅来到北京市海淀区培星小学，听了她做的一场关于教学反思的报告。现场高潮迭起，掌声不断，那种氛围很难用语言复现，只能从中先选取一些片断，以求呈现给大家
2、一个“原汁原味”的窦桂梅。当我把整理好的文字给她看的时候，窦老师笑着说：“这哪儿行呀？像赵本山的小品”!我并不这么认为。窦桂梅的谈吐固然风趣，但总是让人笑过之后有所回味，总是让人在笑声中思考“理想的教育到底应该什么样” 。教师领着学生在小河泡一样的课堂里扎猛子，头上不撞个大包才怪呢。今天，全国都在大力推进课程改革，效果很明显。当然，也有遗憾。就教材处理来说，有些教师把“改”变成了“挖” ，在课堂里挖呀、挖呀、挖呀。一堂课，从来没有想过要用教学这条船引学生走进广阔的大海。而是一个劲儿的和孩子研究船头、船尾一会儿想这个招儿，一会儿用那个招儿，把整个船身都研究遍了，可以说是黔驴技穷。这就好比在小河泡
3、里扎猛子，说不定会把学生的脑袋上弄个大包，学生被拽(zhuai，方言，指扔、抛)得死去活来茶壶里面翻波浪。最后，水都变成洗澡水了，还在那儿凿啊、抠啊、磨啊(笑)。为什么会这样？老师们，只因我们没有深厚的学养，没有对教育、对自身进行过很好的审视和反思。我们教师自己的“学习力”不够，我也不够。所以，当教师的必须读书，必须不停地学习和反思。不然，你只能领着学生守着“那口井”挖呀挖，结果到头来把自己和学生们累得满头大汗，还没有真正实在的收获。你最后说：“同学们，上岸吧!”一回头，水就在井旁边。这样哪行呢？教师应该努力让自己有驾驭课堂的本事：既有钻进去的力量，又有飞出来的底气。我常想：巩俐和冰心都 75
4、 岁的时候，谁漂亮？就读书来说，我不敢称自己是个真正的读书人，但我爱读书。我不敢说自己是真正的知识分子，因为我底气不够。不过，我真的知道，读书太好了!人，要想有气质，要想真正地漂亮起来，一定要读书，读书是最好的“精神化妆” 。你穿再贵的衣服，买再高档的化妆品，仅仅都是外在的修饰，经过岁月的打磨，还是会像电影手机里说的那样“产生审美疲劳” 。一句话，要想保持内在的魅力，读书就是最高档的“身心保健品” 。一个人读书读多了，内心那个丰富呀!感觉社会、人生、周遭一切的时候，你的心境就不一样，看书看多了，我觉得人生怎么这么有意思、这么多姿多彩!跟着作者和主人公痛苦的时候，我哭过了，化作了一次沉甸甸的人生
5、经历，有时还觉得：太好了，我刚才又排毒了(笑)。看书看多了，你觉得自己不止活过一回，而是和书中的男男女女一起，活了上百回、上千回，获得的生命的厚度和审美的愉悦，人生多带劲儿啊!我常想：巩利和冰心都 75 岁的时候，谁漂亮？答案是不言而喻的。读书滋润了我的内心，精神世界变得丰富了，人就舒展了，神经也展开了。有的老师每天皱着眉头，有的老师脸上乌云密布，孩子怎么可能星光灿烂呢？这样的教师教出来的孩子大多长不开，皱皱巴巴的，不信你琢磨琢磨(笑)。其实，精神的状态对生理有直接的影响。内心健康丰富的人，心灵就舒展，甚至眉毛、眼睛都可舒展开来，脸上也就写满了阳光，还不长疙瘩，因为毒都排出去了(笑)。激情是装
6、不出来的。一个孩子喜欢你，不是因为脸上有多少褶皱，而是因为你的眼睛里有光、有韵、有神，因为你的眼光能“抓人” ，因为你的眼能“勾魂” 。激情可不是体力活。有时，我的激情爱(方言，指容易)变成体力活。比如我高兴起来，上课就眉飞色舞，一下课感觉特别累有些过，应该是自然的生命姿态才好。所以，我经常提醒自己适当再收一点，把握好“度”随着年龄的增长，教师应该把激情化为自己最重要的精神气质。我相信自己会越来越好。孩子心中的阳光是教师用激情去点燃的。激情是装不出来的。现在，有的老师做课，给人的感觉就很不自然。有的课太做作看似挺有朝气，但那朝气是假的、 “做”出来的。我还要提醒年轻教师，激情不要表现在动作上的
7、张牙舞爪和你优美姿势的“孔雀开屏” 千万不要这样。学生注意的是你的眼睛，手势不过是起到辅助的作用，不能喧宾夺主。有的年轻老师一笑，露出一排小白牙，可就是不美因为不是发自内心的。有的老师在课堂上表扬学生，给人感觉也不是真诚的。老师说：“夸夸他!”学生回应：“嘿!嘿!你真棒!”学生倒很卖力，老师发出的声音很大，但眼睛里透出的光却是冷冰冰的。(昂扬地)教师的激情怎么能不老、怎么能常青？靠的是内在的、真正的对学生的喜欢，对自己生命的热爱这种爱的激情最后化作就是对教育的执着，而不是停留在表面的泛爱!闭着眼睛，把腿搭在桌子上。我们今天评比、明天检查、后天赛课，老师们很累、很苦。各种各类名目繁多的进修必然挤
8、占了你的时间。我们有时像个狂蜂浪蝶今天别人怎么做，明天你就跟着怎么做。今天有个“体验式学习” ，明天你就弄个“情境创设” 。能不能让自己平静下来，寂寞地滋润自己？你整天忙着读“人家的书” ， “自己的书”却没有读，这是一个值得我们大家反思的问题啊。如何去掉身上的“肤浅后遗症” ，在忙碌中找到属于自己心灵的家园？在忙乱之中，怎样守住自己的心灵，怎样给自己确定一个目标、最好的办法就是你确定好自己的奋斗目标，默默地去努力，不张扬，静静地去成长。相信，经过一段时间之后，蓦然回首，你一定会感觉自己进步了许多。现在，我很忙碌，但我努力让自己宁静。每天下班后，我找一段时间静静地坐在办公室里，上一会儿网，读一
9、会儿书，回味一下，体验一下，今天该记录下点什么，该反思点什么。就这样闭着眼睛，有时把腿搭在桌子上，平静平静，之后再回家我这样给自己一个梳理的时间，这已然成了我最好的“血液循环” ，最好的精神润泽。越是有点小毛病的课，越水灵，越鲜活。做教师的一定要有特色，形成自己的个性风格。完美的人是不真实的的人，这就好比塑料花，虽然一直都开放，可是没生命。作为一名教师，首先要考虑的不是怎样完美，而是要考虑怎样更有特色，只有这样，你才会因为鲜活而让学生记住。我觉得我上课有风格。我的风格不一定是最好的，不一定你喜欢，但我个人觉得我有特点，我有独特之处。我经常想，没有鲜明的个性，是教师最大的敌人。怎么能够不跟着风跑
10、，不成为课改的演员，而是让课改为自身的专业特色服务？从整体来讲，第一，我这个人有激情，第二，我比较善于思考和思辨。这是我课堂教学的两大特点。要说外显状态的话，我的语言比较幽默、洒脱，支玉恒老师说，我的课有男人的大将风范，我很高兴。我知道人家是鼓励我，但我在课堂上的确放得开、拿得下。现在，有些年轻老师的公开课看起来完美得不得了，一点毛病都没有，那也不对，因为雕琢的痕迹太浓了，要知道，越是有点毛病的课，越水灵、越滋润学生。所以，大家不要学一个模子，一定要坚持自己的风格。宁要真实的哑剧遗憾，也不要虚假的完美让我们的教师成为他自己，这才是最重要的原汁原味窦桂梅窦桂梅，1967 年出生，现在执教于清华大
11、学附属小学并任副校长。1986 年毕业于吉林师范学校，XX 年东北师范大学教育管理硕士课程班毕业。她在吉林市第一实验小学担任班主任兼语文教师，达十六年之久。XX 年调入清华附小。先后获得“语文特级教师” 、 “全国模范教师” 、 “教育系统劳动模范” 、 “全国师德标兵” 、 “十大杰出教师提名奖”等荣誉。冬日的一天下午，我跟随窦桂梅来到北京市海淀区培星小学，听了她做的一场关于教学反思的报告。现场高潮迭起，掌声不断，那种氛围很难用语言复现，只能从中先选取一些片断，以求呈现给大家一个“原汁原味”的窦桂梅。当我把整理好的文字给她看的时候，窦老师笑着说：“这哪儿行呀？像赵本山的小品”!我并不这么认为
12、。窦桂梅的谈吐固然风趣，但总是让人笑过之后有所回味，总是让人在笑声中思考“理想的教育到底应该什么样” 。教师领着学生在小河泡一样的课堂里扎猛子，头上不撞个大包才怪呢。今天，全国都在大力推进课程改革，效果很明显。当然，也有遗憾。就教材处理来说，有些教师把“改”变成了“挖” ，在课堂里挖呀、挖呀、挖呀。一堂课，从来没有想过要用教学这条船引学生走进广阔的大海。而是一个劲儿的和孩子研究船头、船尾一会儿想这个招儿，一会儿用那个招儿，把整个船身都研究遍了，可以说是黔驴技穷。这就好比在小河泡里扎猛子，说不定会把学生的脑袋上弄个大包，学生被拽(zhuai，方言，指扔、抛)得死去活来茶壶里面翻波浪。最后，水都变
13、成洗澡水了，还在那儿凿啊、抠啊、磨啊(笑)。为什么会这样？老师们，只因我们没有深厚的学养，没有对教育、对自身进行过很好的审视和反思。我们教师自己的“学习力”不够，我也不够。所以，当教师的必须读书，必须不停地学习和反思。不然，你只能领着学生守着“那口井”挖呀挖，结果到头来把自己和学生们累得满头大汗，还没有真正实在的收获。你最后说：“同学们，上岸吧!”一回头，水就在井旁边。这样哪行呢？教师应该努力让自己有驾驭课堂的本事：既有钻进去的力量，又有飞出来的底气。我常想：巩俐和冰心都 75 岁的时候，谁漂亮？就读书来说，我不敢称自己是个真正的读书人，但我爱读书。我不敢说自己是真正的知识分子，因为我底气不够
14、。不过，我真的知道，读书太好了!人，要想有气质，要想真正地漂亮起来，一定要读书，读书是最好的“精神化妆” 。你穿再贵的衣服，买再高档的化妆品，仅仅都是外在的修饰，经过岁月的打磨，还是会像电影手机里说的那样“产生审美疲劳” 。一句话，要想保持内在的魅力，读书就是最高档的“身心保健品” 。一个人读书读多了，内心那个丰富呀!感觉社会、人生、周遭一切的时候，你的心境就不一样，看书看多了，我觉得人生怎么这么有意思、这么多姿多彩!跟着作者和主人公痛苦的时候，我哭过了，化作了一次沉甸甸的人生经历，有时还觉得：太好了，我刚才又排毒了(笑)。看书看多了，你觉得自己不止活过一回，而是和书中的男男女女一起，活了上百
15、回、上千回，获得的生命的厚度和审美的愉悦，人生多带劲儿啊!我常想：巩利和冰心都 75 岁的时候，谁漂亮？答案是不言而喻的。读书滋润了我的内心，精神世界变得丰富了，人就舒展了，神经也展开了。有的老师每天皱着眉头，有的老师脸上乌云密布，孩子怎么可能星光灿烂呢？这样的教师教出来的孩子大多长不开，皱皱巴巴的，不信你琢磨琢磨(笑)。其实，精神的状态对生理有直接的影响。内心健康丰富的人，心灵就舒展，甚至眉毛、眼睛都可舒展开来，脸上也就写满了阳光，还不长疙瘩，因为毒都排出去了(笑)。激情是装不出来的。一个孩子喜欢你，不是因为脸上有多少褶皱，而是因为你的眼睛里有光、有韵、有神，因为你的眼光能“抓人” ，因为你
16、的眼能“勾魂” 。激情可不是体力活。有时，我的激情爱(方言，指容易)变成体力活。比如我高兴起来，上课就眉飞色舞，一下课感觉特别累有些过，应该是自然的生命姿态才好。所以，我经常提醒自己适当再收一点，把握好“度”随着年龄的增长，教师应该把激情化为自己最重要的精神气质。我相信自己会越来越好。孩子心中的阳光是教师用激情去点燃的。激情是装不出来的。现在，有的老师做课，给人的感觉就很不自然。有的课太做作看似挺有朝气，但那朝气是假的、 “做”出来的。我还要提醒年轻教师，激情不要表现在动作上的张牙舞爪和你优美姿势的“孔雀开屏” 千万不要这样。学生注意的是你的眼睛，手势不过是起到辅助的作用，不能喧宾夺主。有的年轻老师一笑，露出一排小白牙，可就是不美因为不是发自内心的。有的老师在课堂上表扬学生，给人感觉也不是真诚的。老师说：“夸夸他!”学生回应：“嘿!嘿!你真棒!”学生倒很卖力，老师发出的声音很大，但眼睛里透出的光却是冷冰冰的。(昂扬地)教师的激情怎么能不老、怎么能常青？靠的是内在的、真正的对学生的喜欢，对自己生命的热爱
