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1、运用多媒体课件进行小学运用多媒体课件进行小学品德与社品德与社 会会教学情景的创设教学情景的创设运用多媒体课件进行小学品德与社会教学情景的创设汪清三小 郝连英【摘 要】：教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，教师应巧妙使用多媒体课件进行品德与社会教学情景的创设：方法是一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境；二、利用多媒体课件创设色彩斑斓的新知讲授授情境；三、利用多媒体课件创设新知小结情境。【关键词】：多媒体课件 小学品德与社会教
2、学情境所谓教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，如何巧妙使用多媒体课件进行品德与社会教学情景的创设呢？我们都知道，小学生好动，喜欢五彩斑斓、活动频繁的动画，教师在运用多媒体技术制造课件时要善于抓住小学生的这一突出特点，制作的课件必须采取灵活多样的手法，突出生动性、新颖性、趣味性，客观实在性，适合学生的口味与心理需求，并且要符合教材的需要；在教学之初的新知引入、课中的新知讲授、课末的新知小结三环节创设有效的新知导入情境、新知讲授情境、新知
3、小结情境来激活课堂教学。现在我结合自己的日常教学经验谈谈这方面的做法。一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境。俗话说：良好的开端是成功的一半。良好的新课导入情境的创设能快速激发学生有效学习兴趣，促使所有学生能积极地进行深入思考，积极地进行探究式体验和感悟。老师们在创设引入情境要做到课件新鲜、活泼、生动、有趣、既引人入胜，能引起学生的共鸣；这样才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住学生的好奇心、求知心。本人在教学中, 常根据教学目标、教学内容的需要，创设漫画情境、疑问情境、小品情境、论辩情境等各种形式作为导入情境的手段。譬如：我在设计我们的地球教学引入的情景时做了“风的本领”的课件：看完
4、课件后我启发“风姑娘的本领可真不小。你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能帮助植物传播种子呢。 ” “不过风姑娘发起脾气来可凶了。你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得到处天昏地暗。给我们的生活带来了很多不便。龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。 ” “我们如何做才能避免风的危害呢？”学生能说出：多种树，保护环境等。该情景的的设计有效的利用了学生的竞争心理，激励学生表达看书的不同观点，拓宽学生个性发展的空间，培养学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识，很好的达到了预期的目标。运用多媒体课件进行小学品德
5、与社会教学情景的创设汪清三小 郝连英【摘 要】：教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，教师应巧妙使用多媒体课件进行品德与社会教学情景的创设：方法是一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境；二、利用多媒体课件创设色彩斑斓的新知讲授授情境；三、利用多媒体课件创设新知小结情境。【关键词】：多媒体课件 小学品德与社会教学情境所谓教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，
6、从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，如何巧妙使用多媒体课件进行品德与社会教学情景的创设呢？我们都知道，小学生好动，喜欢五彩斑斓、活动频繁的动画，教师在运用多媒体技术制造课件时要善于抓住小学生的这一突出特点，制作的课件必须采取灵活多样的手法，突出生动性、新颖性、趣味性，客观实在性，适合学生的口味与心理需求，并且要符合教材的需要；在教学之初的新知引入、课中的新知讲授、课末的新知小结三环节创设有效的新知导入情境、新知讲授情境、新知小结情境来激活课堂教学。现在我结合自己的日常教学经验谈谈这方面的做法。一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境。
7、俗话说：良好的开端是成功的一半。良好的新课导入情境的创设能快速激发学生有效学习兴趣，促使所有学生能积极地进行深入思考，积极地进行探究式体验和感悟。老师们在创设引入情境要做到课件新鲜、活泼、生动、有趣、既引人入胜，能引起学生的共鸣；这样才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住学生的好奇心、求知心。本人在教学中, 常根据教学目标、教学内容的需要，创设漫画情境、疑问情境、小品情境、论辩情境等各种形式作为导入情境的手段。譬如：我在设计我们的地球教学引入的情景时做了“风的本领”的课件：看完课件后我启发“风姑娘的本领可真不小。你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能帮
8、助植物传播种子呢。 ” “不过风姑娘发起脾气来可凶了。你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得到处天昏地暗。给我们的生活带来了很多不便。龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。 ” “我们如何做才能避免风的危害呢？”学生能说出：多种树，保护环境等。该情景的的设计有效的利用了学生的竞争心理，激励学生表达看书的不同观点，拓宽学生个性发展的空间，培养学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识，很好的达到了预期的目标。运用多媒体课件进行小学品德与社会教学情景的创设汪清三小 郝连英【摘 要】：教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到
9、身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，教师应巧妙使用多媒体课件进行品德与社会教学情景的创设：方法是一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境；二、利用多媒体课件创设色彩斑斓的新知讲授授情境；三、利用多媒体课件创设新知小结情境。【关键词】：多媒体课件 小学品德与社会教学情境所谓教学情境就是根据教学内容的要求，创设出教学与生活相符合的情境，使学生感到身临其境或由此启发学生思维，引起联想，从而调动学生学习品德与社会的积极性，有效的提高教育教学水平。在现代教育技术飞速发展今天，如何巧妙使用多媒体课件进行品德与
10、社会教学情景的创设呢？我们都知道，小学生好动，喜欢五彩斑斓、活动频繁的动画，教师在运用多媒体技术制造课件时要善于抓住小学生的这一突出特点，制作的课件必须采取灵活多样的手法，突出生动性、新颖性、趣味性，客观实在性，适合学生的口味与心理需求，并且要符合教材的需要；在教学之初的新知引入、课中的新知讲授、课末的新知小结三环节创设有效的新知导入情境、新知讲授情境、新知小结情境来激活课堂教学。现在我结合自己的日常教学经验谈谈这方面的做法。一、利用多媒体课件创设引人入胜的新知引入教学情境。俗话说：良好的开端是成功的一半。良好的新课导入情境的创设能快速激发学生有效学习兴趣，促使所有学生能积极地进行深入思考，积
11、极地进行探究式体验和感悟。老师们在创设引入情境要做到课件新鲜、活泼、生动、有趣、既引人入胜，能引起学生的共鸣；这样才更具有吸引力和感染力，才能迅速抓住学生的好奇心、求知心。本人在教学中, 常根据教学目标、教学内容的需要，创设漫画情境、疑问情境、小品情境、论辩情境等各种形式作为导入情境的手段。譬如：我在设计我们的地球教学引入的情景时做了“风的本领”的课件：看完课件后我启发“风姑娘的本领可真不小。你们看，它吹动了帆，帆船乘风破浪向前航行。它吹动风车人们借助风力来发电，风姑娘还能帮助植物传播种子呢。 ” “不过风姑娘发起脾气来可凶了。你看，这可怕的沙尘暴，滚滚而来，使得到处天昏地暗。给我们的生活带来了很多不便。龙卷风的危害更大，它卷走树木、房屋、庄稼，给人类带来灾难。 ” “我们如何做才能避免风的危害呢？”学生能说出：多种树，保护环境等。该情景的的设计有效的利用了学生的竞争心理，激励学生表达看书的不同观点，拓宽学生个性发展的空间，培养学生处理信息的能力，渗透环保教育，培养了学生爱护地球，保护环境的意识，很好的达到了预期的目标。
