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1、迷人的张家界教学设计迷人的张家界教学设计教学目的：1认识本课 7 个生字。2感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情3体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。难点：体会文章的表达方法。教学过程：1激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2初读课文，学习本课的生字。检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。学生互相提示易错的地方絮：注意读
2、音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语，互相讲解。快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）板书：仙境般迷人 人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于 1992 年 12 月被联合国列入世界自然遗产名录。板书：山奇、水秀、物丰3引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。小结：
3、中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。4品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。品读“奇山部分”自由读 24 自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A “重重叠叠的山峰一首优美的诗。 ”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。 （总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）B “金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭 。” （边读边想象）C “我们来到在等待着出征的号令。 ”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。小结。品读“秀水”部分“清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受
4、。 ”写出了金鞭溪的清澈、静美。 （指导朗读）品读“物丰”部分总结文章的表达方法：A总分总的结构B运用拟人、比喻、排比等修辞手法。5情境再现播放介绍张家界的 VCD，感受张家界的迷人。有感情地朗读你喜欢的段落6课外延伸作业：（1）查阅有关张家界的资料（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校教学目的：1认识本课 7 个生字。2感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情3体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。难点：体会文章的表达方法。教学过程：1激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今
5、天我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2初读课文，学习本课的生字。检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。学生互相提示易错的地方絮：注意读音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语，互相讲解。快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）板书：仙境般迷人 人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张
6、家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于 1992 年 12 月被联合国列入世界自然遗产名录。板书：山奇、水秀、物丰3引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。4品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。品读“奇山部分”自由读 24 自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A “重重叠叠的山峰一首优美的诗。 ”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。 （总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意
7、声调高低或语速成的快慢区别）B “金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭 。” （边读边想象）C “我们来到在等待着出征的号令。 ”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。小结。品读“秀水”部分“清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。 ”写出了金鞭溪的清澈、静美。 （指导朗读）品读“物丰”部分总结文章的表达方法：A总分总的结构B运用拟人、比喻、排比等修辞手法。5情境再现播放介绍张家界的 VCD，感受张家界的迷人。有感情地朗读你喜欢的段落6课外延伸作业：（1）查阅有关张家界的资料（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校教学目的：1认识本课 7 个生字。2感受张家界迷人的自然
8、风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情3体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。难点：体会文章的表达方法。教学过程：1激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2初读课文，学习本课的生字。检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。学生互相提示易错的地方絮：注意读音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语，互相讲解。快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。（这次来
9、张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）板书：仙境般迷人 人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的 、 、 、 等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于 1992 年 12 月被联合国列入世界自然遗产名录。板书：山奇、水秀、物丰3引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因
10、果关系。4品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。品读“奇山部分”自由读 24 自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A “重重叠叠的山峰一首优美的诗。 ”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。 （总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）B “金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭 。” （边读边想象）C “我们来到在等待着出征的号令。 ”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。小结。品读“秀水”部分“清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。 ”写出了金鞭溪的清澈、静美。 （指导朗读）品读“物丰”部分总结文章的表达方法：A总分总的结构B运用拟人、比喻、排比等修辞手法。5情境再现播放介绍张家界的 VCD，感受张家界的迷人。有感情地朗读你喜欢的段落6课外延伸作业：（1）查阅有关张家界的资料（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校
