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1、 教师的压力管理与心理健康维护艾兴 博士“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难 能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。” 世界卫生组织（1996）内 心 矛 盾 的 猫将猫放在特制的笼子里，笼内有一压杆，压一下可 获得食物，同时也挨一次电击。每次猫都提心吊胆地去 压杆，同时也都免不了挨电击。结果：猫想吃东西，又不敢去碰压杆，内心矛盾重重。一 段时间后，血压升高，得了高血压和胃溃疡。提 心 吊 胆 的 猴启 示小心你的想法，因为你的想法会变成行为；小心你的行为，因为你的行为会变成习惯；小心你的习惯，因为你的习惯会变成性格；小心你的性格，因为你的性格会决定你的命运。内容与目标主题一 认识和了解
2、：压力和心理压力；主题二 掌握和应用：压力管理；主题三 了解和把握：心理健康维护。主题一：压力和心理压力一、压力的概念物理学定义具有客观属性，是指垂直作用于流体或固 体界面单位面积上的力。医学定义的压力是身体的“战备状态”，个体意识到某 种情形、某个人或者某件事情具有潜在的威胁性，或处在 紧张状态的时候做出的反应。心理学定义所说的压力是我们能够经历和体验到的压 力，是各种心理冲突和挫折及其导致的一系列消极情绪。 二、压力是系统作用的结果 环境因素 经济、政治、技 术的不确定性组织因素 任务要求、角色 要求、人际关系 、组织结构、组 织领导作风、组 织生命周期个人因素 家庭问题、经济 问题、个性
3、特点体验到的压力个体差异 个人认知 工作经验 社会支持 控制点 敌意感生理症状 头痛 高血压 心脏病心理症状 焦虑 情绪低落 工作满意度降低行为症状 工作效率降低 缺勤 离职环境刺激 压力结果四、对压力的自我认知1、对压力事件的评价：个体造成心理问题的压力源绝大多数是综合性，在 分析求助者的心理问题的根源时，往往表现在工作、家 庭、健康、经济和社交等5个方面。2、压力评估分4个维度：躯体维度；情绪维度；行 为维度；认知维度。可以根据4个纬度的表现可以客观量化评估，将评 估结果分10级。3、认识教师的心理压力社会对教师的角色期望自我实现与现实环境教师评价体系工作环境学生不良行为工作的人际关系工作
4、负荷专业发展前景短时间长时间影响严重影响轻微创伤性事件耗竭性事件烦恼性事件紧张性事件(hassles)(strain )(burnout)(trauma )例：1、车祸2、战争3、吵架4、住房紧张5、夫妻不合6、知识更新7、挤公共车8、患重病 9、领导批评。评估一下你的压力指数 分析的参考结果 ：0-4：精神压力程度低，但可能生活缺乏刺激，比较简 单沉闷，投入事业的动力不够高。 5-7：精神压力程度中等， 虽然有些时候感到压力较大，仍可应付。 8或以上：精神压力偏高，应反省一下压力来源和寻求 解決方法。主题二：压力管理一、什么是压力管理？所谓压力管理，指的就是主体通过一定的方法 去认知、应对并
5、缓解由压力给承受者带来的负面影 响。根据管理的主体来区分，可以将压力管理分为 组织层面的压力管理和个人层面的压力管理。二、组织和个人层面的压力管理压力源个体感受与认知应对策略的运用行为反应组织层面压力管理科学管理，合 理分解压力。制度管理，减 少内耗压力柔性管理，有 效化解压力善用激励，变 压力为动力个体层面的压力管理认知调整策 略情绪调节策 略建构社会支 持系统策略时间管理策 略职业发展策 略身心放松策 略人与环境人与环境 不匹配不匹配压力消除压力消除压力是可以管理的压力是可以管理的寻找办法寻找办法 解决问题解决问题个体适应个体不适应决策过程三、个人层面的压力应对策略三、个人层面的压力应对策
6、略l1、问题解决策略 l2、认知调整策略 l3、情绪调节策略 l4、行为调整策略积极有效的态度 积极的态度和行动； 确认压力事件的性质； 确认自己对问题的处理能力；讲究策略技巧 积极寻求资源及支持系统； 有计划、有步骤拟定解决计划； 讲究问题解决的策略和技巧 ； “摸着石头过河”、“就事论事，点滴改良”（一）针对问题自身的应对方式：（二）针对认知取向的应对策略调整不合理认知培养乐观的人格训练主观幸福感1、调整不合理的认知人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而 是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价 所引起的。人不是被事情本身所困扰，而是被他对 事情的看法所困扰。事件 A (Acti
7、vatingEvent)信念 B (Belief)情绪结果 C (Emotional Consequences)12种典型的非理性信念个人绝对要获得周围的人，尤其是周围重要人物的喜爱和 赞许。一个人应该是全能的，只有在人生道路的每一个环节都有 成就才能体现人生的价值。世界上有一些无用、可憎、邪恶的人，对他们应该歧视、 排斥，并给予严厉的谴责和惩罚。当生活中出现不如意的事情时，就有大难临头的感觉。人生充满艰难困苦，人的责任和压力太重，因此必须设法 逃避现实。个体的不愉快均由外在环境因素造成，因此无法克服痛苦 和困扰。对危险和可怕的事情应高度警惕，时刻关注，随时准备他 们的发生。 个人以往的经历决
8、定现在的行为，而且是永远无法控制、 改变的。 一个人需要依赖他人而生活，因此，必须有一个强有力的 人让其依附。 一个人应该十分投入地关心他人，为他人的问题而伤心难 过，这样才能使自己的情感得到寄托。 人生的每一个问题，必须要有一个精确的答案和完美的解 决办法，一旦不能如此，就十分痛苦、糟糕。 输的不可以是我。我必须要在竞争中赢，否则就不可接受 。这些不合理信念的表现：绝对化要求：应该、必须过分概括化：以偏概全、以一概十判断极端：非常可怕、非常糟糕。反思与练习写出C痛苦、担忧、郁闷、紧张、焦虑找到A因何事件/语言引发？找到B我是如何看待这件事的（信念）？有哪些不合理 的地方？自己做D（辩论）这个
9、看法/信念合理吗？不合理E ！我应该找到合理的信念！ 就会产生新感受F：坦然、平静、轻松2、培养乐观人格开心打开心门打不开 闷不要拿自己折磨自己不要拿自己折磨别人不要拿别人折磨自己把别人看作天使，你便生活在天堂里；把别人看作魔鬼 ，你便生活在地狱中。欣赏身边的一切每天起床后，尝试练习对每一件你所遇到的东西、人在 内心说“谢谢”。请经常有意识地对自己和他人进行赞美，必须态度真诚 、内容具体。你与环境的互动建构了你的生存环境水知道答案日江本胜/著122张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的 科学观察：水能听，水能看，水知道生命的答案！3、训练主观幸福感改变“忙盲茫”的生活状况脚踏实地
10、仰望星空你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延长生命的长度，但你可以决定命运的宽度。焦虑：紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑症：充满了过度的、长久的、模糊的焦虑 和担心。心慌、胸闷、气短、心前区不适或疼痛，心跳 加快，全身疲乏，表情紧张， 失眠、早醒，梦魇。小测试：经常没有必要地反复做某些事情，例如检查门窗，开关，煤气 ，钱物，文件，表格，信件等； 时常无原因地担心自己患了某种疾病； 经常
11、会关注数字能否被某一个数整除或者其他特点； 觉得自己穿衣，清洗，吃饭，走路时要遵循特殊的顺序； 对自己做的大多数事情都要产生怀疑； 经常不自觉地去想一些不愉快的回忆或想法，使人不能摆脱； 经常认为自己的细小的差错就会引起灾难性的后果； 时常无原因地计数或多次吟唱某一段歌曲； 在某些场合，很害怕做出尴尬的事； 强迫症（OCD）：明知强迫症状的持续存在毫 无意义且不合理，却不能克制的反复出现，愈是企 图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦。 应对策略： 认识本我，了解自己的性格与特征； ERP 法：在强迫思维的刺激下暴露自己，学习 如何对抗强迫想法、冲动，学习避免习惯性的强迫 行为并以新的、健康的行为取代
12、。 我以往的我以往的 情绪调控制情绪调控制 ？第一学会精神安慰法心临美境第二学会合理宣泄法倾诉交流第三学会转移注意力控制愤怒第四学会身心放松法掌握技巧（四）针对行为习惯的应对策略第一：睡眠第二：运动 第三：营养健康四大基石： 合理膳食+适量运动+戒烟限酒+心理平衡合理膳食：种类多样，适可而止，七八分饱，百岁不老。适量运动：步行是世界上最好的运动；戒烟限酒：95%成人知道吸烟有害，愿戒者50%，戒烟成功者不足 5%。心理平衡：好心态是健康幸福的金钥匙。遇事莫大喜大悲，大惊 大恐，做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云舒云 展。”二、心理健康的标准自我开放（不自我封闭）；良好的人际
13、关系；具有安全感；正确地认识现实；胜任自己的工作；自知之明；内在的统一的人生观。维护心理健康的核心自我概念自我概念的要素：自我了解自我评价自我接纳（一）自我了解周哈里自我之窗开放的我（公众我）自己知道别人也知道的部分茫然的我（私密我）自己不知道别人知道的部分隐藏的我（背脊我）自己知道不想让别人知道的部分未知的我（潜能我）自己不知道别人也不知道的部分自我的“统治者”：自我心像“自我心象”涉及三大方面内容：物质自我：生理状况如身高、体重，以及财产、装饰等 形象社会自我：在社会关系中的角色、地位、作用和权力等 气质心灵自我：内在需要、价值观、能力等的认识和体验 神韵A公开区B盲目区C隐秘区D未知区我
14、是谁？我的人格/个性特质人格/个性:一个人具有稳定倾向的心理特征总和气质性格能力气质： 人的心理动力特征气 质类 型感 受性耐 受性速 度与灵 活性可 塑与稳 定性不 随意反 应性内 向与外 向性情 绪的兴 奋性情 绪和行为特 征多 血质低较 高快 灵活有 可塑性强外 向高愉 快机敏不稳 定胆 汁质低较 高快 不灵活可 塑性小强外 向高容 易激动 粘 液质低高慢 不灵活稳 定弱内 向低冷 漠 抑 郁质高低慢 不灵活刻 板性弱内 向体 验深悲 观气质类型一览表气质类型一览表个性要素1性格： 人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的心理特征对现实和对自己态度的特征性格的意志特征性格的情
15、绪特征性格的理智特征性格是神经类型特征和生活环境影响的“合金”个性要素个性要素2 2四 方 面相互作用 相互制约能力：人成功地完成某种活动所必须的特征实际能力：已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度 成就测验衡量潜在能力：尚未表现出来的心理能量，通过学习或训练后可 能发展起来的能力与可达到的某种熟练程度性向测验衡量先天因素：遗传、胎儿期后天环境：家庭、学校、社会主观努力个性要素3能力构成影响因素为什么要强调价值理念?行为动机需要情境价值观理念刺激物我是谁？我是谁？我的价值观我的价值观碎片化社会（缺乏有机联系）：1、社会秩序的碎片化：共同认可手段，潜规则；多重规 范；信息统计数据；2、价值体
16、系的碎片化：长远思维与功利主义；3、思想的碎片化：社会认同和向心力；4、利益格局的碎片化：共同利益不足，利益分化，部门 化、地方化、单位化、团伙化。5、人的原子化或沙粒化：功利主义。假如生命只有24小时我要做的三件事是：对我来说什么 是最重要的 (列出、划掉)（二）自我评价：对自己的综合认知道德：好/坏价值：高/低能力：强/弱形象：美/丑自信避免在自卑与自负的两极游荡我 与 我的变形自高自大 自以为是 自作聪明 自吹自擂自卑自贱 自惭形秽自怨自艾 自暴自弃自尊自重自知之明自然而然自食其力 自由自在 自得其乐巴尔扎克的自我评价我这五尺二寸的身躯，包含一切可能有的分歧和矛盾。 有些人认为我高傲、浪漫、顽固、轻浮、思考散漫、狂妄、疏 忽、懒惰、冒失、毫无恒心、爱说话、不周到、欠礼数、好使 性子；另一些人却说我节俭、谦虚、勇敢、顽强、刚毅、不修 边幅、用功、有恒心、不爱说话、心细、有礼貌、经常快活， 其实都有道理。说我胆小如鼠的人，不见得就比说我勇敢过人
