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1、运用现代化教学手段运用现代化教学手段, ,让学生学好思想让学生学好思想 品德课品德课运用现代化教学手段,让学生学好思想品德课让学生学好思想品德课现代化教学手段运用到教学中，已是形势发展的需要，更是教育发展的迫切要求。在思想品德课上运用现代化的教学手段打破时空限制，多渠道、多形式的对学生传授思想品德学科知识，加大课堂容量，而且能用过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量作为一名初中思想品德课教师我结合思想思想品德课的特点与学生学习的特点，合理运用现代化技术组织教学受到了较好的效果。一、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效果思想
2、品德课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响爱那个教材的系统性、完整性甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握初级思想品德课及考试改革制度充分体现了这一点品德是一门综合学科，包括自然，社会人文等，理论性强，由于学生对社会上许多问题缺乏感性知识，我们利用网络资料辅助教学，探索更为广阔的政治思想品德课堂教学空间，培养学生获取信息，处理信息运用信息能力，括展视野激发学生学习的兴趣，积极性和主动性，适应现代教育教学的要求，以达到培养创新人才的目的而多媒体技术则可以浓缩教材精华，在现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤
3、的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。现代化教学手段可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可行性。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图片、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象化，吧枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态的展现在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习
4、变得轻松愉快。二、运用现代化教学手段，可以陶冶学生的情操。情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是学生自主学习的内驱力。课堂教学中陶冶学生的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，陶冶学生情感提供客观的可能。充分利用现代化教学手段的优势，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生犹如
5、“身临其境” ，受感染和启发，激发学生学习兴趣，发挥寓教于乐的功能，充分发挥声、影、形、色等多种电教功能，使思想品德学科抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，透过视觉、听觉、感觉等，激发学生探究性学习的兴趣，促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：八年级依法保护我们共有的家园这一课讲“什么是环境以及环境问题的种类”,教学时先用多媒体电教手段，播放一段风景名胜的记录片，让学生进入如诗如画情境中，在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加以启发：风景区中“凉亭”是人造的还是自然形成的？那么它算不算这环境的一部分？让学生讨论、分析，然后再总结。这样的学生学习的兴趣来了，积极性也被调动起来了
6、，唤起了他们求知的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中主动参与到学习中去。三、运用现代化教学手段可以诱发学生思维，培养学生的审美观。思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火红，学生的自主学习，也应是问题开始。我们运用录音、投影、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性迅速地引起学生注意的，使学生进入主动学习、积极思维、大胆创造的认识
7、实践过程中。通过现代电教手段在思想品德课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治思想品德课教学中通过电教手段展现鲜明的形象，营造审美意境，一方面是同学们深入的掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，曾强他们美感领悟能力。在初一思想品德“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用VCD 影碟光盘播放了流行歌曲团结就是力量 ，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情景中得到陶冶。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教叫手段起着传统教学手段无法实
8、现的中介作用。总之，在思想品德课教学中利用现代化技术展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。现代化技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能显示教学信息，多重刺激学生多种器官，使学生心中唤起强烈的真实感受，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。同时，我在运用多媒体技术时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，是不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。运用现代化教学手段,让学生学好思想品德课让学生学好思想品德课现代化教学手段运用到教学中，已是形势发展的需要，更是教育发展的迫切要
9、求。在思想品德课上运用现代化的教学手段打破时空限制，多渠道、多形式的对学生传授思想品德学科知识，加大课堂容量，而且能用过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量作为一名初中思想品德课教师我结合思想思想品德课的特点与学生学习的特点，合理运用现代化技术组织教学受到了较好的效果。一、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效果思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响爱那个教材的系统性、完整性甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握初级思想品德课及考试改革制度充分体现了这一点品德
10、是一门综合学科，包括自然，社会人文等，理论性强，由于学生对社会上许多问题缺乏感性知识，我们利用网络资料辅助教学，探索更为广阔的政治思想品德课堂教学空间，培养学生获取信息，处理信息运用信息能力，括展视野激发学生学习的兴趣，积极性和主动性，适应现代教育教学的要求，以达到培养创新人才的目的而多媒体技术则可以浓缩教材精华，在现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。现代化教学手段可以化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可行性。思想品德课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时有
11、许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图片、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象化，吧枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态的展现在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。二、运用现代化教学手段，可以陶冶学生的情操。情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感得到
12、升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是学生自主学习的内驱力。课堂教学中陶冶学生的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，陶冶学生情感提供客观的可能。充分利用现代化教学手段的优势，创设与教学内容相吻合的教学情境，让学生犹如“身临其境” ，受感染和启发，激发学生学习兴趣，发挥寓教于乐的功能，充分发挥声、影、形、色等多种电教功能，使思想品德学科抽象的教学内容直观、生动、形象地展示给学生，透过视觉、听觉、感觉等，激发学生探究性学习的兴趣
13、，促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：八年级依法保护我们共有的家园这一课讲“什么是环境以及环境问题的种类”,教学时先用多媒体电教手段，播放一段风景名胜的记录片，让学生进入如诗如画情境中，在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加以启发：风景区中“凉亭”是人造的还是自然形成的？那么它算不算这环境的一部分？让学生讨论、分析，然后再总结。这样的学生学习的兴趣来了，积极性也被调动起来了，唤起了他们求知的欲望，让学生在轻松、愉快的氛围中主动参与到学习中去。三、运用现代化教学手段可以诱发学生思维，培养学生的审美观。思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生
14、开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火红，学生的自主学习，也应是问题开始。我们运用录音、投影、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力，主动思维的状态，多媒体课件正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性迅速地引起学生注意的，使学生进入主动学习、积极思维、大胆创造的认识实践过程中。通过现代电教手段在思想品德课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治思想品德课教学中通过电教手段展现鲜明的形象，营造审美意境，一方面是同学们深入的掌握课
15、本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，曾强他们美感领悟能力。在初一思想品德“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐导入的手法。我用VCD 影碟光盘播放了流行歌曲团结就是力量 ，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学们在情感上达到共鸣，在音乐美的情景中得到陶冶。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教叫手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。总之，在思想品德课教学中利用现代化技术展现鲜明形象是渗透美感教育的必由之路。现代化技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能显示教学信息，多重刺激学生多种器官，使学生心中唤起强烈的真实感受，为改革教学
16、方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。同时，我在运用多媒体技术时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，是不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。运用现代化教学手段,让学生学好思想品德课让学生学好思想品德课现代化教学手段运用到教学中，已是形势发展的需要，更是教育发展的迫切要求。在思想品德课上运用现代化的教学手段打破时空限制，多渠道、多形式的对学生传授思想品德学科知识，加大课堂容量，而且能用过情境创设，协作学习，促进学生主动思考，主动探索营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量作为一名初中思想品德课教师我结合思想思想品德课的特点与学生学习的特点，合理运用现代化技术组织教学受到了较好的效果。一、运用现代化教学手段组织教学可以优化思想品德课堂教学增强教学效果思想品德课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响爱那个教材的系统性、完整性甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握初级思想品德课及考试改革制度充
