读《促进幼儿良好发展》有感

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1、读读促进幼儿良好发展促进幼儿良好发展有感有感读促进幼儿良好发展有感众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱。没有同伴的孩子常会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往常常能使幼儿产生快乐的情绪，因为在交往中有许多为其创造快乐的因素；幼儿的建议被同伴采纳；共同模仿成人活动的欲望感到满足；一同建筑高楼大厦获得成功，想干什么就干什么而没有成人的阻拦等等，都使幼儿感到快乐和满足。快乐是个体最基本的肯定情绪，快乐中包含力量与信心的体验，快乐能感染周围的人，吸引更多的同伴，营造更多的快乐；快乐有

2、益身体健康，快乐有助于形成乐观、开朗的性格。同伴交往带给幼儿丰富的情绪情感体验，而且对幼儿调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴能接受的；但是如果继而产生骄傲的情绪，同伴马上会产生反感情绪，并在言行上表现出这种反感，这会使幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则，他将会受到难堪的待遇或群体的排斥。长期与同伴交往，幼儿的情绪情感就会朝着健康的适合社会要求的方向发展。读促进幼儿良好发展有感众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱。没有同伴的孩子常会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，

3、将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往常常能使幼儿产生快乐的情绪，因为在交往中有许多为其创造快乐的因素；幼儿的建议被同伴采纳；共同模仿成人活动的欲望感到满足；一同建筑高楼大厦获得成功，想干什么就干什么而没有成人的阻拦等等，都使幼儿感到快乐和满足。快乐是个体最基本的肯定情绪，快乐中包含力量与信心的体验，快乐能感染周围的人，吸引更多的同伴，营造更多的快乐；快乐有益身体健康，快乐有助于形成乐观、开朗的性格。同伴交往带给幼儿丰富的情绪情感体验，而且对幼儿调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴能接受的；但是如果继而产生骄傲的情绪，

4、同伴马上会产生反感情绪，并在言行上表现出这种反感，这会使幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则，他将会受到难堪的待遇或群体的排斥。长期与同伴交往，幼儿的情绪情感就会朝着健康的适合社会要求的方向发展。读促进幼儿良好发展有感众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱。没有同伴的孩子常会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往常常能使幼儿产生快乐的情绪，因为在交往中有许多为其创造快乐的因素；幼儿的建议被同伴采纳；共同模仿成人活动的欲望感到满足；一同建筑高楼大厦获得成功，想干什么就干什么而没有成人的阻拦等等，都使幼儿感到快乐和满足。快乐是个体最基本的肯定情绪，快乐中包含力量与信心的体验，快乐能感染周围的人，吸引更多的同伴，营造更多的快乐；快乐有益身体健康，快乐有助于形成乐观、开朗的性格。同伴交往带给幼儿丰富的情绪情感体验，而且对幼儿调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛性交往中获胜而感到自豪，这是同伴能接受的；但是如果继而产生骄傲的情绪，同伴马上会产生反感情绪，并在言行上表现出这种反感，这会使幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则，他将会受到难堪的待遇或群体的排斥。长期与同伴交往，幼儿的情绪情感就会朝着健康的适合社会要求的方向发展。