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1、论教育信息化与教育改革之关系浅谈论教育信息化与教育改革之关系浅谈 信息化与教育改革信息化与教育改革论教育信息化与教育改革之关系浅谈信息化与教育改革【摘要】：信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内在要求和必然结果。【关键词】：教育改革信息化 角色转变挑战一、教育信息化的提出上世纪 90 年代以来,国际教育界出现以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以
2、电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要。改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内在要求和必然结果。二、教育信息化的特征教育信息化的概念是在 20 世
3、纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出“国家信息基础设施” （ National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称“信息高速公路” （Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称 IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教
4、育信息化的计划。值得指出的是， “信息化”这一概念基本上是东方语言思维的产物，我们是在 Internet 上进行信息搜索时发现这一现象的。西方国家的文献中极少使用“信息化”之类的说法，而在许多东方国家，包括中国、日本、韩国、俄罗斯等，则大量使用“信息化”的概念，并且出现了三种不同的英译法：Informatization，Informationalization，Informationization。笔者最近通过 AltaVisa 搜索引擎进行检索，得到 4893 个含有这三个名词的项目（网页） ，其中含 Informatizationde 的项目约占90%，含 Informationaliza
5、tion 的项目约占 6.5%,含 Informationization 的项目约占 3.5%，可见Informatization 是比较受国际认可的译法。然而，西方人并不认可“信息化”这一概念。笔者曾经就“信息化”的这三种译法请教过多名英国教授，但都不被认可。与信息化教育相对应的译法应该是IT-Based Education，但在西方的文献中也不普遍。西方人似乎不喜欢象“教育信息化”或“信息化教育”之类高度概括的概念，他们用了许多不同的名称，例如 IT in education（教育中的信息技术） ，e-Education（电子化教育） ，Network-Based Education（基于
6、网络的教育）, Online Education（在线教育）, CyberEducation（“赛波”教育） ，Virtual Education（虚拟教育）等。笔者认为 IT in education 与教育信息化的意义相近，e-Education 与信息化教育的意义相近，而其它四个名词主要与网络化教育相关，代表着信息化教育实践的主流。教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。1 数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。2 多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。3
7、网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。4 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。论教育信息化与教育改革之关系浅谈信息化与教育改革【摘要】：信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内在要求和必然结果。【关键词】：教育改革信息化 角色转变挑战一、教育信息化的提出上世纪 90 年代以来,国际教育界出现以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。教育信息化
8、的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要。改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内在要求和必然结果。二、教育信息化的
9、特征教育信息化的概念是在 20 世纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出“国家信息基础设施” （ National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称“信息高速公路” （Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称 IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的的积极反应，
10、许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。值得指出的是， “信息化”这一概念基本上是东方语言思维的产物，我们是在 Internet 上进行信息搜索时发现这一现象的。西方国家的文献中极少使用“信息化”之类的说法，而在许多东方国家，包括中国、日本、韩国、俄罗斯等，则大量使用“信息化”的概念，并且出现了三种不同的英译法：Informatization，Informationalization，Informationization。笔者最近通过 AltaVisa 搜索引擎进行检索，得到 4893 个含有这三个名词的项目（网页） ，其中含 Informatizationde 的项目约占90%，含
11、 Informationalization 的项目约占 6.5%,含 Informationization 的项目约占 3.5%，可见Informatization 是比较受国际认可的译法。然而，西方人并不认可“信息化”这一概念。笔者曾经就“信息化”的这三种译法请教过多名英国教授，但都不被认可。与信息化教育相对应的译法应该是IT-Based Education，但在西方的文献中也不普遍。西方人似乎不喜欢象“教育信息化”或“信息化教育”之类高度概括的概念，他们用了许多不同的名称，例如 IT in education（教育中的信息技术） ，e-Education（电子化教育） ，Network-B
12、ased Education（基于网络的教育）, Online Education（在线教育）, CyberEducation（“赛波”教育） ，Virtual Education（虚拟教育）等。笔者认为 IT in education 与教育信息化的意义相近，e-Education 与信息化教育的意义相近，而其它四个名词主要与网络化教育相关，代表着信息化教育实践的主流。教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。1 数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。2 多媒化使得信媒设备一体化、信
13、息表征多元化、复杂现象虚拟化。3 网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。4 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。论教育信息化与教育改革之关系浅谈信息化与教育改革【摘要】：信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内在要求和必然结果。【关键词】：教育改革信息化 角色转变挑战一、教育信息化的提出上世纪 90 年代以来,国际教育界出现以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学
14、者称之为教育信息化现象。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要。改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的需要,同时,信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向信息社会的内
15、在要求和必然结果。二、教育信息化的特征教育信息化的概念是在 20 世纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出“国家信息基础设施” （ National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称“信息高速公路” （Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称 IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。美国的
16、这一举动引起世界各国的的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。值得指出的是， “信息化”这一概念基本上是东方语言思维的产物，我们是在 Internet 上进行信息搜索时发现这一现象的。西方国家的文献中极少使用“信息化”之类的说法，而在许多东方国家，包括中国、日本、韩国、俄罗斯等，则大量使用“信息化”的概念，并且出现了三种不同的英译法：Informatization，Informationalization，Informationization。笔者最近通过 AltaVisa 搜索引擎进行检索，得到 4893 个含有这三个名词的项目（网页） ，其中含 Informatizationde 的项目约占90%，含 Informationalization 的项目约占 6.5%,含 Informationization 的项目约占 3.5%，可见Informatization 是比较受国际认可的译法。然而，西方人并不认可“信息化”这一概念。笔者曾经就“信息化”的这三种译法请教过多名英国教授，但都不被认可。与信息化教育相对应的译法应该是IT-Based Education，但
