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1、语文语文 S S 版三年级上册版三年级上册倾斜的伞倾斜的伞课课 堂实录和教学反思浏览堂实录和教学反思浏览倾斜的伞课堂实录 1教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以和长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具：多媒体课件教学时间：两课时公开课教案设计意图第一课时一、导入同学们，你们和他人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和他人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的
2、伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1） 、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2） 、在小组中互相协助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。3、推荐不明白的词语。“困惑” 、 “微颤” 、 “浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、考虑：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文
3、让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班推荐1、 （12 自然段） “很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。 ”从“每逢” 、 “一蹦一跳” 、 “挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。2、 （311 自然段） “抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语” ，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想
4、什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、 （1314 自然段） “丹丹，伞歪了。 已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来， ”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。 ”外公在想什么？4、 （5 自然段） “那是把倾斜的伞，是把充溢了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。 ”文中的我是要珍惜什么？保护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以和长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传送着，温暖着我的心灵。四、拓展同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不
5、见，假如我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。倾斜的伞课堂实录 1教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以和长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具：多媒体课件教学时间：两课时公开课教案设计意图第一课时一、导入同学们，你们和他人
6、共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和他人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1） 、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2） 、在小组中互相协助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。3、推荐不明白的词语。“困惑” 、 “微颤” 、 “浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、考虑：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在
7、昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班推荐1、 （12 自然段） “很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。 ”从“每逢” 、 “一蹦一跳” 、 “挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。2、 （311 自然段） “抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨
8、绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语” ，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、 （1314 自然段） “丹丹，伞歪了。 已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来， ”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。 ”外公在想什么？4、 （5 自然段） “那是把倾斜的伞，是把充溢了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。 ”文中的我是要珍惜什么？保护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对
9、我的呵护以和长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传送着，温暖着我的心灵。四、拓展同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，假如我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。倾斜的伞课堂实录 1教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以和长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，
10、了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具：多媒体课件教学时间：两课时公开课教案设计意图第一课时一、导入同学们，你们和他人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和他人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1） 、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2） 、在小组中互相协助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。3、推荐不明白的词语。“困惑” 、 “微颤” 、 “浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词（自读、指读、
11、开火车读等）四、再读课文，整体感知。1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、考虑：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在昨天的语文课上，我们初读了倾斜的伞这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。三、全班推荐1、 （12 自然段） “很小的时候，我就十分喜欢下雨一同走进雨的世界中。 ”从“每逢” 、 “一蹦一跳” 、 “挽
12、住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。2、 （311 自然段） “抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语” ，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、 （1314 自然段） “丹丹，伞歪了。 已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来， ”我在想什么？“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。 ”外公在想什么？4、 （5 自然段） “那是把倾斜的伞，是把充溢了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。 ”文中的我是要珍惜什么？保护什么？小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以和长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传送着，温暖着我的心灵。四、拓展同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，假如我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
