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1、读书心得读书心得 读管建刚读管建刚不做教书匠不做教书匠有有 感感早些年从教师博览这本杂志上接触过管建刚校长的文字，给我留下的印象是：犀利、真实、激情。许多年后的今天，我再次接触管校长的文字，是从不做教书匠这本书开始的。“新教育实验”发起人朱永新教授在给不做教书匠这本书写的序言里说到：“一个没有理想的人，不可能走的多远。 ”每一个教师从师范毕业踏上讲台那一刻起，都曾经对自己的事业怀揣教育理想。然而，现实总是那么不尽人意，岁月的洗礼、人情的世故、工作中的无奈，让年轻的教师工作没几年就失去教育理想，变得消沉和懈怠。管建刚校长的这本书从做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，
2、做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做有一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师，七个方面引领教师成为有专业尊严的教师。这本书催人上进、富有激情，书中用很多事例和故事向年轻教师叙述了如何从初出茅庐，历经挫折、困难，成长为一名优秀的教师。这本书讲述了很多耐人寻味的故事。其中，有这样一个故事引起我的思考。校园里开出一朵硕大、美丽的玫瑰花，有一个小女孩儿摘了这朵花，抓在手里从容地走了。此时，作为老师的你看到后，会怎么做？有的老师说，告诉小女孩要爱护花朵。有的老师说，告诉小女孩，你把花摘了，别人就不能欣赏了。有的老师说，你摘了花，花会疼哭的。有的老师说，小孩子不能损坏公物
3、。有的老师说，你要从小做个好女孩几乎所有的老师都是从教育者的高度，俯视这件事情；几乎所有的老师都在潜意识里，把小女孩看作是个坏女孩，老师则从道德的裁判者和规劝者的角度去审视。这个故事发生在苏霍姆林斯基身上，这个世界闻名的教育家是怎么做的呢“孩子，你摘这朵花想送给谁？能告诉我吗?”小女孩羞涩地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过之后，我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的手颤抖了，他搀扶着小女孩儿，又摘了两朵大玫瑰花，说：“这一朵是送给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。 ”管校长在书中这样写道：作为大
4、教育家，我最钦佩苏霍姆林斯基的是他所做的一切都是站在孩子的角度，站在了一个教育者的理解、宽容和尊重的角度。它有耐心去了解事情的真相，并且相信小女孩摘花不是简单的粗暴动作，而是为了把它献给心爱的人这种善的尊重，让我沉思不已。师生关系是良好教育的开始，如果我们能时时事事从“善”的角度思考问题，就像苏霍姆林斯基对小女孩儿那样，学生就不会再成为我们工作的对立者，我们的工作将会开展的更加顺利、有效。早些年从教师博览这本杂志上接触过管建刚校长的文字，给我留下的印象是：犀利、真实、激情。许多年后的今天，我再次接触管校长的文字，是从不做教书匠这本书开始的。“新教育实验”发起人朱永新教授在给不做教书匠这本书写的
5、序言里说到：“一个没有理想的人，不可能走的多远。 ”每一个教师从师范毕业踏上讲台那一刻起，都曾经对自己的事业怀揣教育理想。然而，现实总是那么不尽人意，岁月的洗礼、人情的世故、工作中的无奈，让年轻的教师工作没几年就失去教育理想，变得消沉和懈怠。管建刚校长的这本书从做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做有一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师，七个方面引领教师成为有专业尊严的教师。这本书催人上进、富有激情，书中用很多事例和故事向年轻教师叙述了如何从初出茅庐，历经挫折、困难，成长为一名优秀的教师。这本书
6、讲述了很多耐人寻味的故事。其中，有这样一个故事引起我的思考。校园里开出一朵硕大、美丽的玫瑰花，有一个小女孩儿摘了这朵花，抓在手里从容地走了。此时，作为老师的你看到后，会怎么做？有的老师说，告诉小女孩要爱护花朵。有的老师说，告诉小女孩，你把花摘了，别人就不能欣赏了。有的老师说，你摘了花，花会疼哭的。有的老师说，小孩子不能损坏公物。有的老师说，你要从小做个好女孩几乎所有的老师都是从教育者的高度，俯视这件事情；几乎所有的老师都在潜意识里，把小女孩看作是个坏女孩，老师则从道德的裁判者和规劝者的角度去审视。这个故事发生在苏霍姆林斯基身上，这个世界闻名的教育家是怎么做的呢“孩子，你摘这朵花想送给谁？能告诉
7、我吗?”小女孩羞涩地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过之后，我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的手颤抖了，他搀扶着小女孩儿，又摘了两朵大玫瑰花，说：“这一朵是送给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。 ”管校长在书中这样写道：作为大教育家，我最钦佩苏霍姆林斯基的是他所做的一切都是站在孩子的角度，站在了一个教育者的理解、宽容和尊重的角度。它有耐心去了解事情的真相，并且相信小女孩摘花不是简单的粗暴动作，而是为了把它献给心爱的人这种善的尊重，让我沉思不已。师生关系是良好教育的开始，如果我们能时时事事从“善
8、”的角度思考问题，就像苏霍姆林斯基对小女孩儿那样，学生就不会再成为我们工作的对立者，我们的工作将会开展的更加顺利、有效。早些年从教师博览这本杂志上接触过管建刚校长的文字，给我留下的印象是：犀利、真实、激情。许多年后的今天，我再次接触管校长的文字，是从不做教书匠这本书开始的。“新教育实验”发起人朱永新教授在给不做教书匠这本书写的序言里说到：“一个没有理想的人，不可能走的多远。 ”每一个教师从师范毕业踏上讲台那一刻起，都曾经对自己的事业怀揣教育理想。然而，现实总是那么不尽人意，岁月的洗礼、人情的世故、工作中的无奈，让年轻的教师工作没几年就失去教育理想，变得消沉和懈怠。管建刚校长的这本书从做一名有方
9、向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做有一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师，七个方面引领教师成为有专业尊严的教师。这本书催人上进、富有激情，书中用很多事例和故事向年轻教师叙述了如何从初出茅庐，历经挫折、困难，成长为一名优秀的教师。这本书讲述了很多耐人寻味的故事。其中，有这样一个故事引起我的思考。校园里开出一朵硕大、美丽的玫瑰花，有一个小女孩儿摘了这朵花，抓在手里从容地走了。此时，作为老师的你看到后，会怎么做？有的老师说，告诉小女孩要爱护花朵。有的老师说，告诉小女孩，你把花摘了，别人就不能欣赏了。有的老师
10、说，你摘了花，花会疼哭的。有的老师说，小孩子不能损坏公物。有的老师说，你要从小做个好女孩几乎所有的老师都是从教育者的高度，俯视这件事情；几乎所有的老师都在潜意识里，把小女孩看作是个坏女孩，老师则从道德的裁判者和规劝者的角度去审视。这个故事发生在苏霍姆林斯基身上，这个世界闻名的教育家是怎么做的呢“孩子，你摘这朵花想送给谁？能告诉我吗?”小女孩羞涩地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过之后，我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的手颤抖了，他搀扶着小女孩儿，又摘了两朵大玫瑰花，说：“这一朵是送给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。 ”管校长在书中这样写道：作为大教育家，我最钦佩苏霍姆林斯基的是他所做的一切都是站在孩子的角度，站在了一个教育者的理解、宽容和尊重的角度。它有耐心去了解事情的真相，并且相信小女孩摘花不是简单的粗暴动作，而是为了把它献给心爱的人这种善的尊重，让我沉思不已。师生关系是良好教育的开始，如果我们能时时事事从“善”的角度思考问题，就像苏霍姆林斯基对小女孩儿那样，学生就不会再成为我们工作的对立者，我们的工作将会开展的更加顺利、有效。
