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1、读书心得读书心得 读读做一个励志型的班主任做一个励志型的班主任 有感有感在放假前，我们班主任工作室要求自选书籍，我选择了这么一本书做一个励志型的班主任 。这本书我用了一个暑假的时间，把这本书浏览了一遍。我为黎志新老师丰富的情感及文化修养和班级管理的智慧及方法所折服！深深感受到自己班级管理的不足和差距。一个 70 后的普通女教师，教书之余读书，口耕之余笔耘，十八载杏坛耕耘路，近十年春秋笔墨情，是我们每一位商一教师学习的榜样！我的感悟汇总如下：一、励志，班主任应该做好示范“教，上所施下所效也；育，养子始作善也。”简言之，教育就是“上行下效” 。后人也许早就深明了教育的含义，所以才有了对教师的要求：
2、“为人师表” 。由此可见，作为老师，我们如果想让学生学会励志，我们别无选择就得先学会给自己励志。具体做到：面对社会的负面评价，我们抵触不如聆听；面对领导的苛责，我们抱怨不如面对；面对“百花齐放”的学生，我们挑剔不如赏识；面对埋怨负能量爆棚的家长，我们计较不如宽容。黎老师说，我们计较不如宽容，我们要时刻做好迎接各类家长的心理准备，学会用一颗宽容之心、理解之心对待家长的意见和建议，用一颗服务之心赢得家长的尊敬与信任。二、励志，抓住教育的良机在我们的教育过程中，我们只有热爱学生，热爱教育事业，热爱学习，热爱生活，懂得并学会捕捉学生的微妙心理变化，才能机智地抓住为学生励志的契机，收获励志教育的最佳效果
3、。身处中学时代的孩子，不管多大，几乎都有一种共同的叛逆心理，往往会表现出一副不在乎的样子，或者索性出现抵触情绪：“我就不听你的，看你能拿我怎么办。”面对这样的教育现状，我们只能学会抓教育契机。三、励志，班主任要利用身边的榜样当我们老师苦口婆心地说尽古今中外历史名人的榜样作用后，学生可能因为距离太远而不能接受理解。那么，我们应该如何发挥榜样的力量呢？黎志新老师在书中给我们几条建议：1、利用好校园里现有的榜样；2、解读好充满本土气息的乡土文化；3、耳听八方，搜集好身边鲜活的百姓故事；4、搜集好学生正在读的各个学科中出现的名人故事；5、不露教育痕迹地将一些励志影片、励志歌曲引进课堂黎志新老师说，励志
4、活动要充满魅力，就要借助丰富多彩的素材，作为班主任，我们要有“眼观六路，儿听八方”的灵敏度，或者潜入史书，让传统文化的魅力吸引学生；或者关注时下，用新鲜的人和事刺激学生的思考。这里尤其要引起注意的是，我们所搜集的素材，必须是大部分学生都能接受和愿意思考的。四、励志，班主任讲究教育的尺度和原则励志教育的目的：励志教育的核心内涵不在于“永夺第一” ，无论哪个行业， “第一”永远只有一个。励志教育的目的应该是为了让学生尊重生命的存在，认识自己的优点和特长，认清自己的缺点和不足，寻找最适合自己的领域，抬起头，自信而有尊严地活着。励志教育的原则：在实施这些小妙招进行励志教育的过程中，老师还必须由始至终坚
5、守住三大原则，包括教育过程的有序性、教育内容的日常化和教育对象的差异性。做一个励志型的班主任一书由浅入深，讲述的明明白白。拿起来就有爱不释手的感觉，既有所感悟，又有所启迪，很容易想起鲁迅先生说过的话：“读一本好书，就是和一个高尚的人交流。 ”反思是痛苦的。痛定思痛，我知道再也不能那样活了，因为黎老师已经在前方指明了方向。我沉醉于以往自己最不喜欢的教育理论之中，读书让我看到了自己的无知和浅薄。于是读书、反思、反思、读书成为了我本学期教学生活的主旋律。我会循着这种深刻的感悟，走出职业困惑，学会享受教育，把职业当作事业。我相信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。借用黎老师在这本书“自序”中的一
6、句话解读，那就是：“励人、自励、助人、自助” 。相信在不久的将来，我一定能收获更多的果实。在放假前，我们班主任工作室要求自选书籍，我选择了这么一本书做一个励志型的班主任 。这本书我用了一个暑假的时间，把这本书浏览了一遍。我为黎志新老师丰富的情感及文化修养和班级管理的智慧及方法所折服！深深感受到自己班级管理的不足和差距。一个 70 后的普通女教师，教书之余读书，口耕之余笔耘，十八载杏坛耕耘路，近十年春秋笔墨情，是我们每一位商一教师学习的榜样！我的感悟汇总如下：一、励志，班主任应该做好示范“教，上所施下所效也；育，养子始作善也。”简言之，教育就是“上行下效” 。后人也许早就深明了教育的含义，所以才
7、有了对教师的要求：“为人师表” 。由此可见，作为老师，我们如果想让学生学会励志，我们别无选择就得先学会给自己励志。具体做到：面对社会的负面评价，我们抵触不如聆听；面对领导的苛责，我们抱怨不如面对；面对“百花齐放”的学生，我们挑剔不如赏识；面对埋怨负能量爆棚的家长，我们计较不如宽容。黎老师说，我们计较不如宽容，我们要时刻做好迎接各类家长的心理准备，学会用一颗宽容之心、理解之心对待家长的意见和建议，用一颗服务之心赢得家长的尊敬与信任。二、励志，抓住教育的良机在我们的教育过程中，我们只有热爱学生，热爱教育事业，热爱学习，热爱生活，懂得并学会捕捉学生的微妙心理变化，才能机智地抓住为学生励志的契机，收获
8、励志教育的最佳效果。身处中学时代的孩子，不管多大，几乎都有一种共同的叛逆心理，往往会表现出一副不在乎的样子，或者索性出现抵触情绪：“我就不听你的，看你能拿我怎么办。”面对这样的教育现状，我们只能学会抓教育契机。三、励志，班主任要利用身边的榜样当我们老师苦口婆心地说尽古今中外历史名人的榜样作用后，学生可能因为距离太远而不能接受理解。那么，我们应该如何发挥榜样的力量呢？黎志新老师在书中给我们几条建议：1、利用好校园里现有的榜样；2、解读好充满本土气息的乡土文化；3、耳听八方，搜集好身边鲜活的百姓故事；4、搜集好学生正在读的各个学科中出现的名人故事；5、不露教育痕迹地将一些励志影片、励志歌曲引进课堂
9、黎志新老师说，励志活动要充满魅力，就要借助丰富多彩的素材，作为班主任，我们要有“眼观六路，儿听八方”的灵敏度，或者潜入史书，让传统文化的魅力吸引学生；或者关注时下，用新鲜的人和事刺激学生的思考。这里尤其要引起注意的是，我们所搜集的素材，必须是大部分学生都能接受和愿意思考的。四、励志，班主任讲究教育的尺度和原则励志教育的目的：励志教育的核心内涵不在于“永夺第一” ，无论哪个行业， “第一”永远只有一个。励志教育的目的应该是为了让学生尊重生命的存在，认识自己的优点和特长，认清自己的缺点和不足，寻找最适合自己的领域，抬起头，自信而有尊严地活着。励志教育的原则：在实施这些小妙招进行励志教育的过程中，老
10、师还必须由始至终坚守住三大原则，包括教育过程的有序性、教育内容的日常化和教育对象的差异性。做一个励志型的班主任一书由浅入深，讲述的明明白白。拿起来就有爱不释手的感觉，既有所感悟，又有所启迪，很容易想起鲁迅先生说过的话：“读一本好书，就是和一个高尚的人交流。 ”反思是痛苦的。痛定思痛，我知道再也不能那样活了，因为黎老师已经在前方指明了方向。我沉醉于以往自己最不喜欢的教育理论之中，读书让我看到了自己的无知和浅薄。于是读书、反思、反思、读书成为了我本学期教学生活的主旋律。我会循着这种深刻的感悟，走出职业困惑，学会享受教育，把职业当作事业。我相信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。借用黎老师在这
11、本书“自序”中的一句话解读，那就是：“励人、自励、助人、自助” 。相信在不久的将来，我一定能收获更多的果实。在放假前，我们班主任工作室要求自选书籍，我选择了这么一本书做一个励志型的班主任 。这本书我用了一个暑假的时间，把这本书浏览了一遍。我为黎志新老师丰富的情感及文化修养和班级管理的智慧及方法所折服！深深感受到自己班级管理的不足和差距。一个 70 后的普通女教师，教书之余读书，口耕之余笔耘，十八载杏坛耕耘路，近十年春秋笔墨情，是我们每一位商一教师学习的榜样！我的感悟汇总如下：一、励志，班主任应该做好示范“教，上所施下所效也；育，养子始作善也。”简言之，教育就是“上行下效” 。后人也许早就深明了
12、教育的含义，所以才有了对教师的要求：“为人师表” 。由此可见，作为老师，我们如果想让学生学会励志，我们别无选择就得先学会给自己励志。具体做到：面对社会的负面评价，我们抵触不如聆听；面对领导的苛责，我们抱怨不如面对；面对“百花齐放”的学生，我们挑剔不如赏识；面对埋怨负能量爆棚的家长，我们计较不如宽容。黎老师说，我们计较不如宽容，我们要时刻做好迎接各类家长的心理准备，学会用一颗宽容之心、理解之心对待家长的意见和建议，用一颗服务之心赢得家长的尊敬与信任。二、励志，抓住教育的良机在我们的教育过程中，我们只有热爱学生，热爱教育事业，热爱学习，热爱生活，懂得并学会捕捉学生的微妙心理变化，才能机智地抓住为学
13、生励志的契机，收获励志教育的最佳效果。身处中学时代的孩子，不管多大，几乎都有一种共同的叛逆心理，往往会表现出一副不在乎的样子，或者索性出现抵触情绪：“我就不听你的，看你能拿我怎么办。”面对这样的教育现状，我们只能学会抓教育契机。三、励志，班主任要利用身边的榜样当我们老师苦口婆心地说尽古今中外历史名人的榜样作用后，学生可能因为距离太远而不能接受理解。那么，我们应该如何发挥榜样的力量呢？黎志新老师在书中给我们几条建议：1、利用好校园里现有的榜样；2、解读好充满本土气息的乡土文化；3、耳听八方，搜集好身边鲜活的百姓故事；4、搜集好学生正在读的各个学科中出现的名人故事；5、不露教育痕迹地将一些励志影片
14、、励志歌曲引进课堂黎志新老师说，励志活动要充满魅力，就要借助丰富多彩的素材，作为班主任，我们要有“眼观六路，儿听八方”的灵敏度，或者潜入史书，让传统文化的魅力吸引学生；或者关注时下，用新鲜的人和事刺激学生的思考。这里尤其要引起注意的是，我们所搜集的素材，必须是大部分学生都能接受和愿意思考的。四、励志，班主任讲究教育的尺度和原则励志教育的目的：励志教育的核心内涵不在于“永夺第一” ，无论哪个行业， “第一”永远只有一个。励志教育的目的应该是为了让学生尊重生命的存在，认识自己的优点和特长，认清自己的缺点和不足，寻找最适合自己的领域，抬起头，自信而有尊严地活着。励志教育的原则：在实施这些小妙招进行励
15、志教育的过程中，老师还必须由始至终坚守住三大原则，包括教育过程的有序性、教育内容的日常化和教育对象的差异性。做一个励志型的班主任一书由浅入深，讲述的明明白白。拿起来就有爱不释手的感觉，既有所感悟，又有所启迪，很容易想起鲁迅先生说过的话：“读一本好书，就是和一个高尚的人交流。 ”反思是痛苦的。痛定思痛，我知道再也不能那样活了，因为黎老师已经在前方指明了方向。我沉醉于以往自己最不喜欢的教育理论之中，读书让我看到了自己的无知和浅薄。于是读书、反思、反思、读书成为了我本学期教学生活的主旋律。我会循着这种深刻的感悟，走出职业困惑，学会享受教育，把职业当作事业。我相信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。借用黎老师在这本书“自序”中的一句话解读，那就是：“励人、自励、助人、自助” 。相信在不久的将来，我一定能收获更多的果实。
