语文s版小学四年级上册语文百花园五作文教学设计习作5教案

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1、语文语文 S S 版小学四年级上册语文百花园版小学四年级上册语文百花园 五作文教学设计习作五作文教学设计习作 5 5 教案教案语文 S 版小学四年级上册语文百花园五作文教学设计习作 5 教案语海畅游 1 词语真有趣。 目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。 学习步骤： 初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。 自己尝试说出几组这样的词语。如：著名名著；队列列队；来往往来 可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来 让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。 （字的位置变化，意思可能不变也可能变化） 让学生给自己准备的词语归类。 第二步和第三步

2、可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。 2 读一读，想一想。 目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。 学习步骤： 讲解“对话”的组成“文中人物语言”和“提示语” 。 让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语” 。 读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。 小结：提示语在前“说”后点冒号； 提示语在中“说”后点逗号； 提示语在后“说”后点句号； 没有提示语。 到课本中找寻有关对话描写，印证规律。 完成一组加标点练习。 针对练习完成情况，进行重点指导。 （当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区

3、分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式） 积少成多 读读背背爱的奉献 目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。 学习步骤： 诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。 自由练读爱的奉献 ，班内展示。 听歌曲爱的奉献 ，进一步感受诗歌表达的思想感情。 班内交流学习感受，试背诵爱的奉献 。 阅读平台尝试 目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功 学习步骤： 解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。 结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。

4、 通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可） 围绕“短文为什么以尝试为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。 自由交流阅读后的心得。 能说会道劝说别人 目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。 学习步骤： 回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？ 教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。 结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。 组织读题

5、析题，把握练习要求。 重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。 两人一组进行练习。 练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。 班内展示，同学进行评价。 教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果 笔下生辉 习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。 习作要求： 要选择印象最深的一件事情写。 要把自己最受感动的内容写清楚。 写

6、好后要认真修改。 目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。 学习步骤： 连接本习作内容，做好选材准备。 先进行同学间自由交流，相互启发。 再认真回忆个人经历，填写选材表格。 自己帮助别人别人帮助自己 学校 家里 社会上 最终选材及理由 明确习作要求，确定习作材料。 比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。 （填写“最终选材及理由” ） 注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。 ” 树立事件发展过程，确定习作重点。 先引导学生体会“

7、要把自己最受感动的内容写清楚。 ” 。 再让学生回忆清楚事件发展的全过程。 （可以用坐标轴的形式来表现，见后） 进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。 例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家 紧张焦急恐惧怀疑安心激动（感受） 发生发展高潮尾声（过程） 最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。 学生完成习作。 动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感” 。 组织学生进行评议。 个人根据评议情况修改自己的习作。语文 S 版小学四年级上册语文百花园五作文教学设计习作 5 教案语

8、海畅游 1 词语真有趣。 目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。 学习步骤： 初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。 自己尝试说出几组这样的词语。如：著名名著；队列列队；来往往来 可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来 让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。 （字的位置变化，意思可能不变也可能变化） 让学生给自己准备的词语归类。 第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。 2 读一读，想一想。 目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。 学习步骤： 讲解“对话”的组成“文中

9、人物语言”和“提示语” 。 让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语” 。 读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。 小结：提示语在前“说”后点冒号； 提示语在中“说”后点逗号； 提示语在后“说”后点句号； 没有提示语。 到课本中找寻有关对话描写，印证规律。 完成一组加标点练习。 针对练习完成情况，进行重点指导。 （当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式） 积少成多 读读背背爱的奉献 目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。 学习步骤： 诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特

10、点。 自由练读爱的奉献 ，班内展示。 听歌曲爱的奉献 ，进一步感受诗歌表达的思想感情。 班内交流学习感受，试背诵爱的奉献 。 阅读平台尝试 目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功 学习步骤： 解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。 结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。 通过不同形式交流初读成果。（读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解等均可） 围绕“短文为什么以尝试为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。 自由交流阅读后的心得。 能说会道劝说别

11、人 目的：以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。 学习步骤： 回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？ 教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。 结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。 组织读题析题，把握练习要求。 重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。 两人一组进行练习。 练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟

12、表演，并根据出现问题及时调整。 班内展示，同学进行评价。 教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果 笔下生辉 习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的？当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的？每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。 习作要求： 要选择印象最深的一件事情写。 要把自己最受感动的内容写清楚。 写好后要认真修改。 目的：继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法；通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之间的真情，培养学生的奉献精神。 学习步骤： 连接本习

13、作内容，做好选材准备。 先进行同学间自由交流，相互启发。 再认真回忆个人经历，填写选材表格。 自己帮助别人别人帮助自己 学校 家里 社会上 最终选材及理由 明确习作要求，确定习作材料。 比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。 （填写“最终选材及理由” ） 注：以上两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。 ” 树立事件发展过程，确定习作重点。 先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。 ” 。 再让学生回忆清楚事件发展的全过程。 （可以用坐标轴的形式来表现，见后） 进一步启发学生回忆自己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标轴。 例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家 紧张焦急恐惧怀疑安心激动（感受） 发生发展高潮尾声（过程） 最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。 学生完成习作。 动笔前，可以组织学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎