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1、农村小学留守儿童心理疏导问题探究随着改革开放进度的不断推进，人民物质生活水平的不断提高，农民的视野渐渐拓宽，进城务工的人越来越多。他们的孩子便只能跟着别人过，成了留守儿童。由于留守儿童缺少父母的教导和疼爱，有的还面临着生活的重压，其心理产生了严重的不健康。其主要表现为胆怯、脆弱、叛逆、内向、忧郁、自私、学习跟不上、整天心事重重等针对留守儿童的心理状况，做了一些相关的心理疏导工作，收到了较好的效果，下面是我的一些粗浅看法。首先，多跟留守儿童接触，做他们的朋友，减少他们的孤独感。每个人都是害怕孤单的，儿童更甚。由于其父母不在家，他们没有倾诉的对象，有什么压力只能自己承担。久而久之，就形成了以自我为
2、中心的小圈子，不喜欢跟外人交流，害怕别人的冷眼。因而不愿意跟同学跟老师或者其他人接触，导致他们内心孤单，表现为不合群、自私、少言寡语等。面对这样的情形，教师放下身子，经常跟孩子交流，关心他们所关心的问题，让他们感觉有自己的知音，有人在关注他重视他们，从而感觉到阳光。比如问他们喜欢看什么动画片呀，在家跟谁玩耍呀，最想做什么呀真正去了解孩子，做他们的知心朋友。这样做让孩子感觉到他最崇拜的老师都关心他，我是该何等的自豪呀。从而增强孩子的自信心，增加他们被爱的感觉。减少孤独，健康成长。第二，关心留守儿童，弥补父母留下的爱的缺陷。解决留守儿童心里的压力，最重要的一个方面是要关心他们的生活。罗森塔尔是美国
3、心理学家，1966 年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8 个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。”根据“罗森塔尔效应”原则，我们教育工作者更应该关注留守儿童的生活，关注他们的学习，让他们感受到自己被关注、被爱。给予他们正面的关注，把他们当天才一样看待。久而久之，儿童的健康人格会逐渐形成，随之而来的就是他们的健康成长。第三，给他们讲清父母外出务工是了不起的，是一种崇高的行为，树立父母崇高的形象，激励孩子自强自立。
4、孩子的心灵是一张空白纯净的纸，你在上面涂抹什么颜色他就会变成你想要的图画。教师在跟留守儿童的沟通中讲清父母外出的原因，让孩子知道父母外出主要是因为经济的需要和祖国建设的需要，是为了孩子能更好的成长才外出的。在孩子心中树立父母伟大的形象，让他们因为父母感到自豪，而不是自卑。这样孩子只要有了精神支柱，心里就会理解父母，听父母的话，也会听监护人的话。从而好好管理自己，努力学习，自强自立。第四，帮助他们树立自信心。自信心是一个人成长中最宝贵的，是最具魅力的人格力量。教师需要在留守儿童的生活学习中找出他们的优点，将其放大，以激励孩子的自信心。而不是吹毛求疵，只顶住孩子不如意的地方。我班有一个孩子叫苏波，
5、其父亲因吸毒而坐牢，他母亲也是个没有教育方法的年轻人。成天在孩子面前灌输孩子的父亲不是人，不负责任等等。苏波在他母亲的教育下整天充满仇恨，对谁都咬牙切齿的样子。加之苏波又有病，整天在教室里吐口水，成绩也一塌糊涂，大部分的作业都是他母亲握着他的手写的，写完了就什么也不知道了。今年苏波母亲也不得不外出务工挣钱一养活自己和孩子。面对这样一个孩子，我也曾经伤透脑筋，最后我决定改变他。于是我把他的作为调到靠讲台的地方，让他随时在我的视线内。上课下课都关注这他，发现问题及时帮他改正。用我的真情打动他，我用的真心爱护他。对他的优点及时在班上表扬，对他改正缺点的行为及时在班上表扬。经过一段时间，同学门心中的坏
6、苏波变成有爱心、善解人意、勤奋学习、乐于助人的好同学了。好多同学都主动找他玩耍了。苏波的自信心树立起来了，他就阳光起来了。第五，鼓励他们跟周围的人交朋友，建立良好的互动网络。与人交往是每个人心中的渴望，只是不同的人因各种不同的外部因素产生了不同的交际心里，导致了不同的交际效果。小学生的交际面本来就很窄了，加上家庭教育学校教育等不同的情况导致许多孩子产生了交际恐惧心，缺乏交际自信心。特别是留守儿童因为长时间的封闭，更不容易与人交往。在这样的情况下，教师一定要鼓励孩子多与人交往。搞好与家人、同学、老师、邻居的关系，多帮别人做事，从而获得交际的快乐。第六，激励他们立志成才，报效父母，报效祖国，感恩社会。为留守儿童设计一个可惜的蓝图，让他们心中有努力的方向，就会使他们有学习和生活的信心，就会在自己的努力中寻找乐趣，就会让他们的充满奋斗的信心，主动去做一些有意义的事情，从而让他们觉得留守生活不是折磨而是一种历练，是对他们成才成功的考验。总之，留守儿童是社会关注的对象，更是我们教师心头的疙瘩。只要我们用心去呵护，留守儿童的天空就一定是湛蓝的。
