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1、语文课文语文课文 我们家的猫我们家的猫 说课稿说课稿 教学资教学资 料料-语文说课评课语文说课评课一、教材编排的特点?我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。?“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定?教学目标?认知目标:了解作者笔下猫的特点;学习本课 9 个生字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,会用“勇猛” “生机勃勃”造句。?操作目标:了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;
2、品味“说它吧” “蹭”“踩印几朵小梅花” “生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养同学遣词造句的能力;借助课文内容与插图,培养同学的想像能力,思维能力;有感情地朗读、背诵课文。?情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情,培养同学热爱小动物的感情,激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点?教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。?教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据?本文教学分三课时完成。?第一课时教学内容:借助“预习” ,了解课文主要内容;借助工具书等自同学字新词;给课文分段;质疑,提出问题。?第二课时教学内容:
3、学习 13 自然段。?第三课时教学内容:学习第 4 自然段,总结全文。?下面,重点说第二课时的优秀教案,在第一课时学习的基础上,分五个环节进行教学。?(一)质疑导入?首先,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点,并要求同学说说怎么理解的,接着,结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标,给同学学习以明确的导向、定位)?(二)尝试自学?1.提出要求?本文语言简洁明了,同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点,上课伊始,就放手让同学自学。根据本课的学习重点,要求
4、同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职?2.同学自学?3.自学反馈?以填表格的形式分段检查同学的自学情况。?如:读第 1 自然段,填表?(布置同学自学,要有要求,要保证足够的时间,要有评价,才干达到切实提高同学自学能力的目的。让同学动脑动手,通过圈画批注培养自学能力,养成良好的学习习惯)?(三)研读品味?本课的学习重点是研究学习课文的语言,并通过语言训练同学思维。?1.学习第 1 自然段?师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时
5、,精心设计有考虑价值,有一定思维难度的问题,给同学留有广阔的思维空间,激发同学发明性思维火花)?在同学充沛发表意见的基础上,教师小结并强调作者细致地观察了猫,才把猫的性格特点写得很具体。接着,教师进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子,能换成吗?为什么?说它老实吧?它很老实?说它贪玩吧?它很贪玩?通过讨论,同学体会到句式是通俗的说法,同时还包括着作者的喜爱之情。?(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,协助同学理解课文的内容,体会作者感情)?师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同
6、学们听听他读得好不好,好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。?(在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让同学自主选择朗读内容,猫的“老实” “尽职”固然可爱,猫的“贪玩”也允许同学喜欢,突破同学头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式)?2.学习第 2 自然段?本段学习重在选取典型的语言让同学品味,并通过语言训练想像思维,训练语言表达。?首先,让同学品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能扮演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?(扮演既协助同学准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的
7、可爱)?接着,让同学比较句子:和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。?在稿纸上踩印几个小黑点。?联系以前学过的雪地里的小画家 ,通过比较,同学不难明白,第句更形象,更能表达作者的喜爱之情。?(课后“考虑练习 3”要求同学找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子,句可以说是最典型的一句,通过这一训练,同学完全可以举一反三,了解作者是怎样表达自身对猫的喜爱之情的)?师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花” ,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。?(有意把“踩”说成“画” ,是为了更好地把同学带入情境,凭借语言训练思维,同学可以从“与主人竞赛” “给主人娱乐”等方面想
8、像,只要合理就行,没有规范答案,有助于发展求异思维)?然后,对“丰富多彩” “长短不同” “粗细各异” “变化无常”等词语,让同学通过模拟猫的叫声进行理解。?(词语理解的方式很多,形象地理解,能给同学留下深刻的印象)?最后,对大花猫给自身解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像,感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点,进行表情朗读。五、练习运用?第 3 自然段比较简短,重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求同学用“勇猛”说一句话,再针对课文第一幅插图,加上“实在”或“的确”说一段话。最后,看图,以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。?(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者
9、怎样具体描写猫的性格特点,本环节力图让同学学以致用,既仿又创,仿有基础,创有空间。另外,教材将第一幅插图布置在第一自然段后,是要表示大花猫屏息凝视捕获老鼠的情景,是课文内容的延伸,这里,把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来,可以说是一种巧妙的结合)?最后,要求同学用“说它吧”的句式,说 2、3 自然段的内容。如:说它温柔可亲吧,可它有时候又“不近人情” 。说它胆小吧,可它有时又十分勇猛。?(这一练习结合课文内容让同学复习新学的语言句式,也是对全段内容的总结)六、回顾质疑?对本节课的学习表示、学习内容、学习方法等进行总结后,要求同学回顾课文,对课文进行质疑。?为了开拓同学思维,可以给同学提供几个范
10、例,如:?第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职,这个顺序能随便调换吗?课文为什么不先写小花猫,而是先写大花猫?这篇课文原来题目是猫 ,后来为什么要改成我们家的猫?(让同学质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑,是从整体动身,对课文内容,语言表达等较深层次的考虑,对优秀同学是一种挑战,对学习困难的同学来说,布置这一环节,使他们对前面所学知识再一次回顾、考虑,有利于教师和时辅导。这样,面向全体同学的素质教育要求就得到了落实)一、教材编排的特点?我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、
11、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。?“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定?教学目标?认知目标:了解作者笔下猫的特点;学习本课 9 个生字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,会用“勇猛” “生机勃勃”造句。?操作目标:了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;品味“说它吧” “蹭”“踩印几朵小梅花” “生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养同学遣词造句的能力;借助课文内容与插图,培养同学的想像能力,思维能力;有感情地朗读、背诵课文。?情感教学目标:体会作者对猫的喜爱之情,培养同学热爱小动物的感情,
12、激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点?教学重点:1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。?教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据?本文教学分三课时完成。?第一课时教学内容:借助“预习” ,了解课文主要内容;借助工具书等自同学字新词;给课文分段;质疑,提出问题。?第二课时教学内容:学习 13 自然段。?第三课时教学内容:学习第 4 自然段,总结全文。?下面,重点说第二课时的优秀教案,在第一课时学习的基础上,分五个环节进行教学。?(一)质疑导入?首先,回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点,并要求同学说说怎么理解的,
13、接着,结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标,即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标,给同学学习以明确的导向、定位)?(二)尝试自学?1.提出要求?本文语言简洁明了,同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点,上课伊始,就放手让同学自学。根据本课的学习重点,要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职?2.同学自学?3.自学反馈?以填表格的形式分段检查同学的自学情况。?如:读第 1 自然段,填表?(布置同学自学,要有要求,要保证足够的时间,要有评价,才干达到切实提高
14、同学自学能力的目的。让同学动脑动手,通过圈画批注培养自学能力,养成良好的学习习惯)?(三)研读品味?本课的学习重点是研究学习课文的语言,并通过语言训练同学思维。?1.学习第 1 自然段?师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时,精心设计有考虑价值,有一定思维难度的问题,给同学留有广阔的思维空间,激发同学发明性思维火花)?在同学充沛发表意见的基础上,教师小结并强调作者细致地观察了猫,才把猫的性格特点写得很具体。接着,教师进一步说,作者不但描写具体,写法也独到,请比较
15、两组句子,能换成吗?为什么?说它老实吧?它很老实?说它贪玩吧?它很贪玩?通过讨论,同学体会到句式是通俗的说法,同时还包括着作者的喜爱之情。?(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过,所以拿出来重点训练,让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时,协助同学理解课文的内容,体会作者感情)?师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好,好在哪里,或者还有哪些地方没注意到。?(在理解内容,体会语言的基础上训练朗读,读有要求,有评价,同时,让同学自主选择朗读内容,猫的“老实” “尽职”固然可爱,猫的“贪玩”也允许同学喜欢,突破同学头脑中的思维定势,是求异思维的一种训练形式)?2.学习第 2 自然段?本段学习重在选取典型的语言让同学品味,并通过语言训练想像思维,训练语言表达。?首先,让同学品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能扮演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?(扮演既协助同学准确地理解了词语的意思,又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力,又有助于体会大花猫的可爱)?接着,让同学比较句子:和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。?在稿纸上踩印几个小黑点。?联系以前学过的雪地里的小画家 ,通过比较,同学不难明白,第句更形象,更能表达作者的喜爱之情。?(课后“考虑练习 3”要求同学找出课文中最