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1、语文课文语文课文 我们家的猫我们家的猫 说课稿说课稿 教学资教学资 料料-语文说课评课语文说课评课一、教材编排的特点?我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。?“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定?教学目标?认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课 9 个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛” “生机勃勃”造句。?操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；
2、品味“说它吧” “蹭”“踩印几朵小梅花” “生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养同学遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。?情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点?教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。?教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据?本文教学分三课时完成。?第一课时教学内容：借助“预习” ，了解课文主要内容；借助工具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。?第二课时教学内容：
3、学习 13 自然段。?第三课时教学内容：学习第 4 自然段，总结全文。?下面，重点说第二课时的优秀教案，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。?(一)质疑导入?首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位)?(二)尝试自学?1.提出要求?本文语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。根据本课的学习重点，要求
4、同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职?2.同学自学?3.自学反馈?以填表格的形式分段检查同学的自学情况。?如：读第 1 自然段，填表?(布置同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才干达到切实提高同学自学能力的目的。让同学动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)?(三)研读品味?本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。?1.学习第 1 自然段?师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时
5、，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给同学留有广阔的思维空间，激发同学发明性思维火花)?在同学充沛发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧?它很老实?说它贪玩吧?它很贪玩?通过讨论，同学体会到句式是通俗的说法，同时还包括着作者的喜爱之情。?(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，协助同学理解课文的内容，体会作者感情)?师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同
6、学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。?(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让同学自主选择朗读内容，猫的“老实” “尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许同学喜欢，突破同学头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)?2.学习第 2 自然段?本段学习重在选取典型的语言让同学品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。?首先，让同学品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能扮演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(扮演既协助同学准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的
7、可爱)?接着，让同学比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。?在稿纸上踩印几个小黑点。?联系以前学过的雪地里的小画家 ，通过比较，同学不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。?(课后“考虑练习 3”要求同学找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，同学完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自身对猫的喜爱之情的)?师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花” ，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。?(有意把“踩”说成“画” ，是为了更好地把同学带入情境，凭借语言训练思维，同学可以从“与主人竞赛” “给主人娱乐”等方面想
8、像，只要合理就行，没有规范答案，有助于发展求异思维)?然后，对“丰富多彩” “长短不同” “粗细各异” “变化无常”等词语，让同学通过模拟猫的叫声进行理解。?(词语理解的方式很多，形象地理解，能给同学留下深刻的印象)?最后，对大花猫给自身解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。五、练习运用?第 3 自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求同学用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。?(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者
9、怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让同学学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图布置在第一自然段后，是要表示大花猫屏息凝视捕获老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)?最后，要求同学用“说它吧”的句式，说 2、3 自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情” 。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。?(这一练习结合课文内容让同学复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)六、回顾质疑?对本节课的学习表示、学习内容、学习方法等进行总结后，要求同学回顾课文，对课文进行质疑。?为了开拓同学思维，可以给同学提供几个范
10、例，如：?第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?这篇课文原来题目是猫 ，后来为什么要改成我们家的猫?(让同学质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体动身，对课文内容，语言表达等较深层次的考虑，对优秀同学是一种挑战，对学习困难的同学来说，布置这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、考虑，有利于教师和时辅导。这样，面向全体同学的素质教育要求就得到了落实)一、教材编排的特点?我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表示。第二段也用先概括、
11、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。?“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定?教学目标?认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课 9 个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛” “生机勃勃”造句。?操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味“说它吧” “蹭”“踩印几朵小梅花” “生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养同学遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养同学的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。?情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养同学热爱小动物的感情，
12、激发观察小动物的兴趣。三、教学重点、难点?教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。?教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、优秀教案与依据?本文教学分三课时完成。?第一课时教学内容：借助“预习” ，了解课文主要内容；借助工具书等自同学字新词；给课文分段；质疑，提出问题。?第二课时教学内容：学习 13 自然段。?第三课时教学内容：学习第 4 自然段，总结全文。?下面，重点说第二课时的优秀教案，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。?(一)质疑导入?首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求同学说说怎么理解的，
13、接着，结合教材特点和同学第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据同学的学习现状和需要协助同学树立学习目标，给同学学习以明确的导向、定位)?(二)尝试自学?1.提出要求?本文语言简洁明了，同学完全可以通过自身的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让同学自学。根据本课的学习重点，要求同学边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职?2.同学自学?3.自学反馈?以填表格的形式分段检查同学的自学情况。?如：读第 1 自然段，填表?(布置同学自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才干达到切实提高
14、同学自学能力的目的。让同学动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)?(三)研读品味?本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练同学思维。?1.学习第 1 自然段?师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让同学体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有考虑价值，有一定思维难度的问题，给同学留有广阔的思维空间，激发同学发明性思维火花)?在同学充沛发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较
15、两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧?它很老实?说它贪玩吧?它很贪玩?通过讨论，同学体会到句式是通俗的说法，同时还包括着作者的喜爱之情。?(这种有特色的语言现象同学以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让同学领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，协助同学理解课文的内容，体会作者感情)?师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。?(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让同学自主选择朗读内容，猫的“老实” “尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许同学喜欢，突破同学头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)?2.学习第 2 自然段?本段学习重在选取典型的语言让同学品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。?首先，让同学品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能扮演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(扮演既协助同学准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养同学的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)?接着，让同学比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。?在稿纸上踩印几个小黑点。?联系以前学过的雪地里的小画家 ，通过比较，同学不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。?(课后“考虑练习 3”要求同学找出课文中最
