《语文课文 丰碑 教学反思 教学资料--语文说课评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课文 丰碑 教学反思 教学资料--语文说课评课（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文课文语文课文 丰碑丰碑 教学反思教学反思 教学资料教学资料- 语文说课评课语文说课评课丰碑记叙了红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的高尚精神。教学是要力戒琐碎的情节分析，抓住重点，感悟丰碑，使情感得到和谐地发展。一、感悟品质。军需处长冻僵时为什么会表示得那样镇定、安宁？他是什么人？他掌管着整个部队所需的给养、被服等，怎么会被活活冻死呢？引导同学联系课文1、2 自然段红军所面临的巨大困难，即环境的恶劣、装备的落后和战斗的严酷等充沛地展开想象，理解军需处长冻僵的根本原因，体会到军需处长是把生的希望让给战友，而把死的威胁留给了自身。多好的战士啊，多么伟大的战
2、士啊，多么高尚的精神啊！让同学全部起立深情地朗读第七自然段。二、突出品质。面对行军途中的种种困难，将军担心：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”面对这位伟大的战士，将军坚信：“假如胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”将军的态度为什么前后发生了这么大的变化？引导同学首尾联系，综合考虑，加深理解。将军见到冻僵的军需处长前后他的神情是怎样变化的？同学默读课文，画出写将军神情变化的词：一愣、发怒、愣住等。将军的神情为什么发生变化？将军当时会怎么想的？同学大胆想象，如，有的同学是这样想的：“将军愣住了，因为他根本没有料到冻死的竟是军需处长，并误以为这是军需处长失职造成的后果。他久久地站在雪地里想
3、着，军需处长掌管部队所需的给养物资，而他自身却衣着单薄破旧的衣服被活活冻死。这是多么了不起的精神！想到这里，他的眼睛湿润了。他接着想，军需处长用生命为代价，给我们做出了最好的典范，我们还有什么困难不能战胜呢？于是，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到起眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，以此表达自身对军需处长的哀悼，并且为红军队伍中有这样的干部而感到自豪。让同学体会将军丰富的内心世界，发生心灵的共鸣。三、升华品质。军需处长是用自身的身躯，用自身的生命，用自身的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自身坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心
4、里会说些什么呢？让同学以军需处长的遗言为题，说说写写，想象他留给战友或亲人的话，并组织相互交流。让同学面对“晶莹的丰碑“，走进课文所描绘的情境中，设身处地地去感受，去想象，去贴近人物的心灵，入境动情，使文章的主题得以升华，人物的形象更加高大。丰碑记叙了红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的高尚精神。教学是要力戒琐碎的情节分析，抓住重点，感悟丰碑，使情感得到和谐地发展。一、感悟品质。军需处长冻僵时为什么会表示得那样镇定、安宁？他是什么人？他掌管着整个部队所需的给养、被服等，怎么会被活活冻死呢？引导同学联系课文1、2 自然段红军所面临的巨大困难，即环境的恶劣、装
5、备的落后和战斗的严酷等充沛地展开想象，理解军需处长冻僵的根本原因，体会到军需处长是把生的希望让给战友，而把死的威胁留给了自身。多好的战士啊，多么伟大的战士啊，多么高尚的精神啊！让同学全部起立深情地朗读第七自然段。二、突出品质。面对行军途中的种种困难，将军担心：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”面对这位伟大的战士，将军坚信：“假如胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”将军的态度为什么前后发生了这么大的变化？引导同学首尾联系，综合考虑，加深理解。将军见到冻僵的军需处长前后他的神情是怎样变化的？同学默读课文，画出写将军神情变化的词：一愣、发怒、愣住等。将军的神情为什么发生变化？将军当时会怎么
6、想的？同学大胆想象，如，有的同学是这样想的：“将军愣住了，因为他根本没有料到冻死的竟是军需处长，并误以为这是军需处长失职造成的后果。他久久地站在雪地里想着，军需处长掌管部队所需的给养物资，而他自身却衣着单薄破旧的衣服被活活冻死。这是多么了不起的精神！想到这里，他的眼睛湿润了。他接着想，军需处长用生命为代价，给我们做出了最好的典范，我们还有什么困难不能战胜呢？于是，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到起眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，以此表达自身对军需处长的哀悼，并且为红军队伍中有这样的干部而感到自豪。让同学体会将军丰富的内心世界，发生心灵的共鸣。三、升华品质。军需处长是
7、用自身的身躯，用自身的生命，用自身的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自身坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢？让同学以军需处长的遗言为题，说说写写，想象他留给战友或亲人的话，并组织相互交流。让同学面对“晶莹的丰碑“，走进课文所描绘的情境中，设身处地地去感受，去想象，去贴近人物的心灵，入境动情，使文章的主题得以升华，人物的形象更加高大。丰碑记叙了红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己、专门利人的高尚精神。教学是要力戒琐碎的情节分析，抓住重点，感悟丰碑，使情感得到和谐地发展。一、感悟品质。军需处长冻僵时为什么会表示得
8、那样镇定、安宁？他是什么人？他掌管着整个部队所需的给养、被服等，怎么会被活活冻死呢？引导同学联系课文1、2 自然段红军所面临的巨大困难，即环境的恶劣、装备的落后和战斗的严酷等充沛地展开想象，理解军需处长冻僵的根本原因，体会到军需处长是把生的希望让给战友，而把死的威胁留给了自身。多好的战士啊，多么伟大的战士啊，多么高尚的精神啊！让同学全部起立深情地朗读第七自然段。二、突出品质。面对行军途中的种种困难，将军担心：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”面对这位伟大的战士，将军坚信：“假如胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”将军的态度为什么前后发生了这么大的变化？引导同学首尾联系，综合考虑，加深
9、理解。将军见到冻僵的军需处长前后他的神情是怎样变化的？同学默读课文，画出写将军神情变化的词：一愣、发怒、愣住等。将军的神情为什么发生变化？将军当时会怎么想的？同学大胆想象，如，有的同学是这样想的：“将军愣住了，因为他根本没有料到冻死的竟是军需处长，并误以为这是军需处长失职造成的后果。他久久地站在雪地里想着，军需处长掌管部队所需的给养物资，而他自身却衣着单薄破旧的衣服被活活冻死。这是多么了不起的精神！想到这里，他的眼睛湿润了。他接着想，军需处长用生命为代价，给我们做出了最好的典范，我们还有什么困难不能战胜呢？于是，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到起眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，以此表达自身对军需处长的哀悼，并且为红军队伍中有这样的干部而感到自豪。让同学体会将军丰富的内心世界，发生心灵的共鸣。三、升华品质。军需处长是用自身的身躯，用自身的生命，用自身的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自身坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢？让同学以军需处长的遗言为题，说说写写，想象他留给战友或亲人的话，并组织相互交流。让同学面对“晶莹的丰碑“，走进课文所描绘的情境中，设身处地地去感受，去想象，去贴近人物的心灵，入境动情，使文章的主题得以升华，人物的形象更加高大。
