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1、语文课文语文课文 去年的树去年的树 教学反思教学反思 教学资教学资 料料-语文说课评课语文说课评课去年的树是人教版语文实验教材第 7 册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充溢了忧伤和难过,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以和后来鸟儿的表示中逐步显现
2、出来。告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。在设计本课时,我充沛体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学过程中,同学通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一” 。就我的理解,有的课文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我觉得语文老师要掌握好偏重点。而去年的树则是偏重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动画去年的树 ,目的是让同学深深体会诚信,友情。在课堂中我试图把同学带入文本
3、,带入作者的心灵。因此,我把指导同学朗读作为重点,让同学带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了自身想要的那种境界。“珍视同学独特的感受。 ”在最后 3 个自然段的学习中,我提出问题: 小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道吗?有的同学说:“大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我离不开你,我们之间的友谊天长地久。 ”有的同学唱:“朋友一生一起走,那些日子不再有。一句话一辈子,一生情一杯酒。朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂。还有伤还有痛,还要走还有我。 ”同学们畅所欲言,有的说,有的唱,课堂气氛达到了高潮。上
4、完课,我觉得同学感受很多,收获很多。 “以同学为主体” ,引导同学对文本的深层感悟,还将是我继续努力的课题。去年的树是人教版语文实验教材第 7 册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充溢了忧伤和难过,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以和后来鸟儿的表示
5、中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。在设计本课时,我充沛体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学过程中,同学通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一” 。就我的理解,有的课文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我觉得语文老师要掌握好偏重点。而去年的树则是偏重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动画去年的树 ,目的是让同学深深体会诚信,友情。在课堂中我试图把同
6、学带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导同学朗读作为重点,让同学带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了自身想要的那种境界。“珍视同学独特的感受。 ”在最后 3 个自然段的学习中,我提出问题: 小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道吗?有的同学说:“大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我离不开你,我们之间的友谊天长地久。 ”有的同学唱:“朋友一生一起走,那些日子不再有。一句话一辈子,一生情一杯酒。朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂。还有伤还有痛,还要走还有我。 ”同学们畅所欲言,有的说,有的唱,课堂气氛达到
7、了高潮。上完课,我觉得同学感受很多,收获很多。 “以同学为主体” ,引导同学对文本的深层感悟,还将是我继续努力的课题。去年的树是人教版语文实验教材第 7 册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充溢了忧伤和难过,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以和后来
8、鸟儿的表示中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。在设计本课时,我充沛体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、同学、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学过程中,同学通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一” 。就我的理解,有的课文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我觉得语文老师要掌握好偏重点。而去年的树则是偏重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动画去年的树 ,目的是让同学深深体会诚信,友情。在课堂中
9、我试图把同学带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导同学朗读作为重点,让同学带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了自身想要的那种境界。“珍视同学独特的感受。 ”在最后 3 个自然段的学习中,我提出问题: 小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道吗?有的同学说:“大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我离不开你,我们之间的友谊天长地久。 ”有的同学唱:“朋友一生一起走,那些日子不再有。一句话一辈子,一生情一杯酒。朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂。还有伤还有痛,还要走还有我。 ”同学们畅所欲言,有的说,有的唱,课堂气氛达到了高潮。上完课,我觉得同学感受很多,收获很多。 “以同学为主体” ,引导同学对文本的深层感悟,还将是我继续努力的课题。