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1、语文语文 S S 版四年级上册版四年级上册倔强的小红军倔强的小红军 教学设计优秀教学设计优秀倔强的小红军教学设计 1教学目标1、学会本课 12 个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话局部，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质和所蕴含的感情。教学重难点1、从课文的对话体会人物的内心(思想)；2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教具准备多媒体课件课时布置2 课时教学过程第一课时一、由题入手，
2、指导学法1、今天我们学习新课-倔强的小红军(板书课题)，大家已经预习了课文,这两个字(“倔强”)怎么读?“倔强”什么意思？题目的意思是2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？二、整体感知，读通课文1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。（要指导读准第三声“忍” “吻” ）2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。3、推荐对课文的整体感知。三、抓住“对话” ，体会思想（一）解读文本1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就
3、是在小红军与陈庚的对话中表示小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话局部。请同学们再次认真默读对话局部，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌推荐。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点听到 看到 想到第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想
4、象自身就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要协助的时候，却拒绝了协助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1、接下来我们分角色朗读课文对话局部，请看要求：先自身读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说” “无可奈何” “轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2、哪位同学来说说
5、这些词语的意思？3、哪两位同学来分角色朗读对话局部，要读出相应的语气。要指导评读，是不是读出了相应的语气。评读时，相机指导读好下面的句子。（投影：1、 “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。 ”2、 “你要同我的马竞赛啊，那就比一比吧。 ”3、 “不。你先走，我还要等我的同伴呢。 ” ）“你快骑上马走吧” “那就比一比吧” “我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。四、读懂“感动” ，明白“倔强”1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半局部，谁来读一读？2、陈庚回头找到小红军，他看到了
6、什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自身其实，说自身其实，小红军这也拒绝，那也拒绝，是”等提示语说一说。3、小结。课文的后半局部，外表上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。五、朗读全文，升华情感板书设计 13、倔强的小红军（读通读顺，体会思想）听到 看到 想到对 体力强 赛跑 拒绝让马等同伴 坚决 拒绝同行 不拖累他人话 粮食多 拍拍 拒绝送粮第二课时（略）设计说明一、体现“依目标定教，为达标而教”二、关注言语形式，融合“对话” “训练”1、言语形式教学，要体现三维目标2、言语形式教学，要引导体验之思3、言语形式教学，要引导学习表达倔
7、强的小红军教学设计 1教学目标1、学会本课 12 个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话局部，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质和所蕴含的感情。教学重难点1、从课文的对话体会人物的内心(思想)；2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教具准备多媒体课件课时布置2 课时教学过程第一课时一、由题入手，指导学法1、今天我们学习新课-倔强的小红军(板书课题)，大家已经预习了课文,这两个字(“倔强”
8、)怎么读?“倔强”什么意思？题目的意思是2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？二、整体感知，读通课文1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。（要指导读准第三声“忍” “吻” ）2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。3、推荐对课文的整体感知。三、抓住“对话” ，体会思想（一）解读文本1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表示小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话局部。请同学们再次认真默
9、读对话局部，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌推荐。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点听到 看到 想到第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自身就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。5、想象要
10、有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要协助的时候，却拒绝了协助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1、接下来我们分角色朗读课文对话局部，请看要求：先自身读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说” “无可奈何” “轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2、哪位同学来说说这些词语的意思？3、哪两位同学来分角色朗读对话局部，要读出相应的语气。要指导评读，是不是读出了
11、相应的语气。评读时，相机指导读好下面的句子。（投影：1、 “老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。 ”2、 “你要同我的马竞赛啊，那就比一比吧。 ”3、 “不。你先走，我还要等我的同伴呢。 ” ）“你快骑上马走吧” “那就比一比吧” “我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。四、读懂“感动” ，明白“倔强”1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半局部，谁来读一读？2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自身其实，说自身其实，小红军这也拒绝，那
12、也拒绝，是”等提示语说一说。3、小结。课文的后半局部，外表上是在写陈庚，其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。五、朗读全文，升华情感板书设计 13、倔强的小红军（读通读顺，体会思想）听到 看到 想到对 体力强 赛跑 拒绝让马等同伴 坚决 拒绝同行 不拖累他人话 粮食多 拍拍 拒绝送粮第二课时（略）设计说明一、体现“依目标定教，为达标而教”二、关注言语形式，融合“对话” “训练”1、言语形式教学，要体现三维目标2、言语形式教学，要引导体验之思3、言语形式教学，要引导学习表达倔强的小红军教学设计 1教学目标1、学会本课 12 个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、
13、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话局部，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质和所蕴含的感情。教学重难点1、从课文的对话体会人物的内心(思想)；2、联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教具准备多媒体课件课时布置2 课时教学过程第一课时一、由题入手，指导学法1、今天我们学习新课-倔强的小红军(板书课题)，大家已经预习了课文,这两个字(“倔强”)怎么读?“倔强”什么意思？题目的意思是2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学
14、习？二、整体感知，读通课文1、课前，同学们预习了课文，一定把课文读通读顺了，哪几位同学来读给大家听？其他同学要边听边想，字音读准了没有。（要指导读准第三声“忍” “吻” ）2、课文主要写了一件什么事？事情的起因、经过、结果怎么样？请大家默读课文，想一想。3、推荐对课文的整体感知。三、抓住“对话” ，体会思想（一）解读文本1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表示小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话局部。请同学们再次认真默读对话局部，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句
15、，在旁边简单写出你的感受，再与同桌推荐。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）答题要点听到 看到 想到第一次： 体力强 赛跑 拒绝让马第二次： 等同伴 坚决 拒绝同行第三次： 粮食多 拍拍 拒绝让粮4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自身就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然还是（不能）因为”的句式表达。5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要协助的时候，却拒绝了协助，这又是为什么？他是个怎样的人？（二）练习朗读1、接下来我们分角色朗读课文对话局部，请看要求：先自身读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说” “无可奈何” “轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。2、哪位同学来说说这些词语的意思？3、哪两位同学来分角色朗读对话局部，要读出相应的语气。要指导评
