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1、评王菘舟老师的一堂写作课评王菘舟老师的一堂写作课深入内心世界,挖掘真实情感评王菘舟老师的一堂写作课苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。 。 。 。 。 。听了王菘舟老师的这堂写作课，我除了被深深打动外，更多的是佩服王老师课堂上不仅用自己丰富的语言感染学生，还点燃了学生内心深处的真实情感之火焰。现在的学生一提起写作，大多是毫无真情实感可言，内容形式千篇一律，说到亲情也只是平淡无味。而在王老师的这堂课中，利用了一个有关亲情游戏，让学生感受到了像空气一样的爱及亲情，对于自己是多么重要。随着老师残忍地下令，让学生们划去自己最爱的亲人的名字时，每个孩子都感到手中的笔是那么重，迟迟不愿动手，直到最后
2、泪流满面地划去了自己最爱的人的名字。当问及学生此时的感受时， “心痛” 、 “心如刀绞”等等形容伤心难受的词语不断涌出。王老师不断地追问，不断地设计情境，触动了孩子们的内心世界，更让他们了解到亲情的珍贵。从而，学生顺着自己的感受，用文字流畅地表达出来，一篇篇精彩又感人的好作品就诞生了。在指导写作的过程中，王老师把关键词记录在黑板上，修改时让同学们共同合用好句子，这种不露痕迹地教学方法，让学生自主地在制作着自己的作品并加、加工，最后成品。这样的写作课，学生不仅能展示自己的内心世界，还能成功地制作出自己的好作品。深入内心世界,挖掘真实情感评王菘舟老师的一堂写作课苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃
3、火焰。 。 。 。 。 。听了王菘舟老师的这堂写作课，我除了被深深打动外，更多的是佩服王老师课堂上不仅用自己丰富的语言感染学生，还点燃了学生内心深处的真实情感之火焰。现在的学生一提起写作，大多是毫无真情实感可言，内容形式千篇一律，说到亲情也只是平淡无味。而在王老师的这堂课中，利用了一个有关亲情游戏，让学生感受到了像空气一样的爱及亲情，对于自己是多么重要。随着老师残忍地下令，让学生们划去自己最爱的亲人的名字时，每个孩子都感到手中的笔是那么重，迟迟不愿动手，直到最后泪流满面地划去了自己最爱的人的名字。当问及学生此时的感受时， “心痛” 、 “心如刀绞”等等形容伤心难受的词语不断涌出。王老师不断地追
4、问，不断地设计情境，触动了孩子们的内心世界，更让他们了解到亲情的珍贵。从而，学生顺着自己的感受，用文字流畅地表达出来，一篇篇精彩又感人的好作品就诞生了。在指导写作的过程中，王老师把关键词记录在黑板上，修改时让同学们共同合用好句子，这种不露痕迹地教学方法，让学生自主地在制作着自己的作品并加、加工，最后成品。这样的写作课，学生不仅能展示自己的内心世界，还能成功地制作出自己的好作品。深入内心世界,挖掘真实情感评王菘舟老师的一堂写作课苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。 。 。 。 。 。听了王菘舟老师的这堂写作课，我除了被深深打动外，更多的是佩服王老师课堂上不仅用自己丰富的语言感染学生，还点燃
5、了学生内心深处的真实情感之火焰。现在的学生一提起写作，大多是毫无真情实感可言，内容形式千篇一律，说到亲情也只是平淡无味。而在王老师的这堂课中，利用了一个有关亲情游戏，让学生感受到了像空气一样的爱及亲情，对于自己是多么重要。随着老师残忍地下令，让学生们划去自己最爱的亲人的名字时，每个孩子都感到手中的笔是那么重，迟迟不愿动手，直到最后泪流满面地划去了自己最爱的人的名字。当问及学生此时的感受时， “心痛” 、 “心如刀绞”等等形容伤心难受的词语不断涌出。王老师不断地追问，不断地设计情境，触动了孩子们的内心世界，更让他们了解到亲情的珍贵。从而，学生顺着自己的感受，用文字流畅地表达出来，一篇篇精彩又感人的好作品就诞生了。在指导写作的过程中，王老师把关键词记录在黑板上，修改时让同学们共同合用好句子，这种不露痕迹地教学方法，让学生自主地在制作着自己的作品并加、加工，最后成品。这样的写作课，学生不仅能展示自己的内心世界，还能成功地制作出自己的好作品。
