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1、1資料教學法 與 傳統教學法對國二學生學習歷史效果之實驗研究以 新文化運動與五四運動一節的教學為例 劉秀華 張月霞 楊素霞桃園石門國中 桃園凌雲國中 桃園仁美國中2目錄壹、前言貳、教學實驗材料一、對照組傳統教學法教學設計二、實驗組資料教學法教學設計參、實驗程序與結果分析一、實驗處理二、實驗結果（一）石門國中傳統教學法實驗（二）石門國中資料教學法實驗（三）凌雲國中資料教學法實驗三、結果分析（一）石門國中傳統教學法與資料教學法的結果分析（二）石門國中與凌雲國中資料教學法的結果分析肆、綜合檢討伍、結語陸、附件3壹、前言杜正勝博士曾在歷史月刊創刊號中沉痛的指出歷史已經死了 ；亦有位臺大歷史系的教授曾消
2、遣說歷史是假的，只有其中的人名、地名和時間是真的；小說是真的，只有其中的人名、地名和時間是假的。 這兩句話頗引人深思，似乎可以反應出當前歷史教育的危機。歷史教師的重要職責就是在於教導學生如何讀書，從引發興趣，指點方法，訓練能力到養成習慣，給他們終生受用不盡的一把開啟智慧之門的鑰匙。 （張元，多讀一點書，少考一點試 ，清華歷史教學第二期，82.12 一個中學的歷史教師一般而言無法如學者般從事較為密集的研究工作，所以在閱讀各類資料以備課時，就必須發揮較學者們更多的主觀架構來重建某一段歷史。因而當教師們將所吸收、消化的資料透過語言、文字、動作、神態等方式將之表現在課堂上時，其中就更無法避免含有相當多
3、教師個人理解及感受的成份在內，這也就是歷史教學之所以不同於一般學科的最大特色之一。 （伍少俠， 中學歷史教師的課堂表現與教學的關係 ，清華歷史教學第二期，82.12）因此，不論是教師的教學方式也好，表達方式也罷，都在在的影響到學生的學習興趣與效果。在英國，歷史教學十分重視學生對歷史知識性質的理解，特別是對歷史資料和歷史知識之間關係的理解。在臺灣呢？根據許再世先生（民75）的研究，社會科的教育工作者所採用的教學法以講授法為主（佔 73.39%） ，而且無論是課程目標或教學評量，均最忽視歷程而偏重內容，尤以認知記憶之知識為重。有鑑於此，在臺灣的中學歷史教師也就普遍的以灌輸知識為主，課堂上，只有老師
4、一人表演，而且以表演課本所呈現的內容為主，在升學領導教學的觀念下，並不覺得學生還須要多學些什麼，他們所學的只要能應付考試，得到高分，就算是好學生了！但在這多元變動的環境下，批判思考的能力是相當重要的，它不但是智力的活動，同時也是一個人能面對各種問題以及了解這個世界的能力。因此，批判思考的課程應使用能反應日常生活的思考教材，若課程只訴諸於繁文縟節的及說服的詞句，則將呆滯了學生的批判思考能力。教學方法直接影響學生批判思考能力之發展。批判思考是教育的理想，它不僅是民主與資訊社會的礎石、現代公民必備的條件，同時也是重要的學習策略。課程與教學是直接影響批判思考的重要因素。在歷史教學的過程中，要如何能夠提
5、供學生批判思考的能力呢？我們想了一個最簡單的方法，就是以資料來連貫一個主題，透過資料的閱讀與討論，4學生能夠從中去思索當時事件之所以會發生的背景為何？能靠自己的腦袋去整理出事件的過程與神入當時人物的心態又是如何？甚至在思考的過程中還能提出自己的看法為何？這樣的穫得是學生自己賦予自己的，而非得自於老師的灌輸 ，不僅學生對所學更能深入了解，變為自己的知識，也在學習的過程中，學會到了如何看待一件事情，如何去了解一位人物。礙於現實必須要配合學校的整體進度，也不讓學生因擔心自己的成績會下滑（畢竟批判思考能力的培養這樣的想法，並非普遍於每位學生，他們的觀念早被大人給套死了成績優先）而對新的教法產生反感，所
6、以我們只選擇一節來教授，讓學生有新的嚐試與體驗，看看他們的反應如何，如果有正面的評價較多，又能兼顧現實要求的條件下，相信這是一種在未來歷史教育中可行的方法。我們的對象選擇二年級的學生，因為他們已有有關歷史的概念又沒有急迫性的升學壓力，所以是比較好的實驗對象。我們以石門國中二年五班和凌雲國中的二年二班做為實驗班，又抽石門國中二年一班為傳統教法班，希望在做完以資料來連貫的講授法之後，除了比較同一學校不同班級不同方法的教授對學生所產生的影響有何不同外，也希望能看看不同學校的學生面對新的教授法他們的接受程度又有何不同。貳、教學實驗材料在這次的教學實驗，是想嘗試運用資料教學法 ，以了解與傳統教學法的差異
7、在那裡。在實驗的過程中，選擇石門和凌雲國中的學生來做為實驗的根據。石門和凌雲兩所國中城鄉差異不大，且都是常態編班的性質，但石門國中有三分之一的家長任職於中科院，在家長對孩子的期望較高及家庭環境背景因素的影響下，學生的素質及表現不錯；而位於龍潭的凌雲國中，外來人口居多，且家長多於工業區中工作，所以對孩子的期許及關注並不高，因此雖然常態分班，但學生的素質差距頗大。所以，我們實驗的方向是，首先在石門國中找出兩個程度相當的班級，進行傳統教學法與資料教學法實驗；另在凌雲國中選擇一班進行資料教學法實驗，然後再就石門國中的傳統教學法與資料教學法及石門國中與凌雲國中的資料教學法做實驗分析。實驗組是著重在資料閱
8、讀與討論進行教學，而對照組則以傳統的教學法進行，也就是教師單方面的講述，沒有學生的互動和發言的過程。實驗進行中，選定好的學生均安排做一次前測的題目，目的是為了了解學生的學前認知。接下來開始進行教學實驗，然後再做一次後測，並就前、後測做一比較，來分析學生對歷史的認知是否因此有所改變，因為本次的教學實驗主要是在了解兩種不同的教學方式，對學生思考過程會有怎樣的差別，以及能力的培養是否有所不同，所以我們的報告乃是就實驗組與對照組的教學活動設計及前、後測的結果的分析為主。5一、對照組傳統教學法教學設計即在教學過程中，依照本章節的段落重點來安排，大致簡單的分為幾個標題，以一般傳統的歷史教學法，陳述其中要點
9、，並在課後發給同學問題做為作業（見附件） ，以評量同學是否對此單元已有概念。在此附上本章節的教學大綱做為參考：（一）新文化運動與五四運動課程大綱一、新文化運動了解產生新文化運動的政治、經濟、社會、國際背景新文化運動的開端與展開新文化運動的內涵文學革命與思想革命二、五四運動了解五四運動的起因外交的失敗與日本在華經濟勢力的增長介紹五四運動的過程清楚五四運動所造成的影響二、實驗組資料教學法教學設計教學過程是將整理好的新文化運動與五四運動相關資料，在上課時由教師引導，帶領學生以連貫的閱讀和討論的方式進行，並在課後發給學生事先設計好的問題做為作業（見附件） 。在此附上本章節的教學資料做為參考：新文化運動
10、討論資料資料一：新青年雜誌第一期的發刊詞敬告青年是由陳氏主筆，開頭就說：竊以少年老成，中國稱人之語也。年老而勿衰，英美人相勗之辭也。此亦東西民族涉想不同現象趨異之一端歟？青年如初春、如朝日、如百卉之萌動、如利刃之發於硎，人生最可寶貴之時期也。青年之於社會，猶如新鮮活潑細胞之在人身。 陳繼續說，中國所需要的，是要青年人能夠發揮人間固有之智能。抉人間種種之思想。孰為新鮮活潑。而適於今世之爭存。孰為陳腐朽敗。而不容留置於腦。.篤古不變之族，日就衰亡；日新求進之族，方興為已.。 資料二：6陳獨秀發表的新青年罪案之答辯書中，即明確的指出他們所非難本誌的，無非是破壞孔教、破壞禮法、破壞國粹、破壞貞節、破壞
11、倫理（忠孝節義） 、破壞舊藝術（中國戲） 、破壞舊宗教（鬼神） 、破壞舊文學、破壞舊政治（特權人物）這幾條罪案，本社同人當然直認不諱。但是，追本溯源，本誌同仁本來無罪，只因為擁護那德謨克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，便不得不反對那孔教、禮法、貞節、舊倫理舊政治；要擁護賽先生，便不得不反對那舊藝術、舊宗教；要擁護德先生又要擁護那賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。資料三：蔡元培曾說：大學是包容各種學術的機關；我們固然要研究各種科學，但不能就此滿足，所以又研究根據科學而又超越科學的玄學。 蔡元培回憶說：北大的整頓，自文科起。舊教員中如沈尹默、沈兼士、錢玄同諸君，本已啟
12、革新的端緒；自陳獨秀君來任學長，胡適之、劉半農、周豫才、周豈明諸君來任教員，而文學革命、思想自由之風氣，遂大流行。.蔡元培極為鼓勵學生自治，於是各種學生自發性的社團組織如雨後春筍般出現，包括讀書、演說、討論、出版、音樂、美術、社會服務和體育社團。還成立了一間學生銀行、一家消費合作社、一座博物館等。工讀制度也引進了北大，學生捲起了袖管，拿起了鋤頭與工具，拉進了勞心與勞力者的距離。蔡元培也允許學生參與政治活動，雖然這與的政策牴觸，但蔡認為年齡在二十歲以上的學生，如果對政治有興趣的話，學校沒有理由干涉他們的個人活動。資料四：胡適說：我們認定文字是文學的基礎，做文學革命的第一步就是文字問題的解決。我們
13、認定死文字定不能產生活文學 ，故我們主張若要造一種活文學，必須要用白話來做文學的工具。我們也知道，單有白話未必就能造出新文學；我們也知道，新文學必須要有新思想做裡子。但是我們認定文學革命須有先後的程序，先要做到文字體裁的大解放，方才可以用來做新思想、新精神的運輸品。我們認定白話實在有文學的可能，實在是新文學的唯一利器。 資料五：狂人日記非常簡練的表達他對傳統的看法。小說的主人翁狂人患了時時怕被迫害的心理病，所以他以為四週所有的人物，包括他自己的家人，都要把他殺了吃掉，為了證實自己的疑懼，他有一天晚上翻開一本古書， 這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著仁義道德幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半天
14、，才從字縫裡看出字來，滿本都寫著兩個字是喫人！ 在魯迅7的筆下，傳統社會所代表的就是吃人的禮教。在故事的結尾，狂人許了一個願：沒有喫過人的孩子，或許還有？救救孩子 。(錄自國民中學歷史教師手冊(二)資料六：國父 孫中山先生便曾很興奮的談起五四運動對新文化運動的影響：自北京大學學生發生五四運動以來，一般愛國青年無不以革新思想為將來革命事業之預備。於是蓬蓬勃勃發抒言論，國內各界輿論一致同倡。各種新出版物為熱心青年所舉辦者，紛紛應時而出，揚葩吐豔，各極其致，社會遂蒙絕大之影響。雖以頑劣之偽政府，猶且不敢攖其鋒。此種新文化運動，在我國今日，誠思想界空前大變動。推其原始，不過由於出版界之一、二覺悟者從事
15、提倡，遂至輿論放大異彩，學潮瀰漫，全國人皆激發天良，誓死為愛國之運動，倘能繼長增高，其將來收效之偉大且久遠者，無可疑也。 89參、實驗程序與結果分析一、實驗處理實驗組：依據研究者編製之實驗材料新文化運動與五四運動資料教學法的教學設計，對實驗組進行教學。總共進行三堂課時間，每堂課時間四十五分鐘，共約一百三十五分鐘；由於每週有二堂歷史課，教學時間為時約一二週。控制組：以傳統教學法進行教學，授課時間為二堂，共約九十分鐘，教學時間約為一週。二、實驗結果（一）石門國中二年一班傳統教學法實驗一、 你覺得歷史是什麼？它會讓你聯想到什麼？ （當你看到歷史時，它會讓你聯想到什麼？）朱懿凡：花木蘭古老的東西許欣惠：一個個精彩刺激，耐人尋味，餘韻尚存的有趣故事。一篇精彩生動，婉轉動人的有趣故事。顧宜恆：三國志，曹操、劉備、孫權、關羽、張飛、呂布、孔明、趙雲等人的勇猛，壯志。三國志黃奕翔：三國志古人所發生的事情陳思鈞：古物、古蹟很多古物鍾淳卉：戰爭歷代，很久很久以前的人，物，事蹟10利炳佳：過去的事情過去所發生的事情諶芃：三國志三國演義，武則天，皇帝翁翊翔：過去過去，古老的時代張雯俐：死背、中國的歷史、原始人、不太有趣一個要努力背的東西，但又有些無用張永儒：過去發生的種種事，並被
