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1、让成功与学生永远幸福相伴让成功与学生永远幸福相伴江苏如皋九华小学 徐志华盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。 ”从心理学角度来说，学生每完成一项学习任务，他要从老师那儿得到的并不是“评头品足” ，指指摘摘，而是希望得到老师的鼓励表扬，对他所做努力的承认。学生的这种心理需要是正常的，无可厚非。他们的努力理应得到老师的尊重与肯定。教师不应轻易批评指责学生，更不能故意挑学生的毛病，而是应该有意识地帮助学生获得学习成功，获得成功体验，从而激发其对语文的持久的学习兴趣。一、宽容失败，留足机会一些有经验的老师从不轻易在学生的作业上打“” ，而是
2、在错误的地方画红“” ，待学生改正之后，再在红“”处重叠一个红“” 。这样，学生总是迫不及待地把改完错的作业本放到老师面前，又欢天喜地地拿着打了红“”的作业本回去。红“”妙就妙在保护了暂时落后学生的自尊心，同时也表达了老师的一种期待。红“”不仅能够引起学生的注意，还能鼓励学生克服眼前暂时的学习困难，达到理想的目标。二、寻找亮点，树立信心“聪明孩子都是夸出来的。 ”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？优秀学生总是很容易就能获得学习成功，但学习基础差、接受能力差的学生就很难体验到成功的快乐了。我们应该如何帮助后进生呢？就拿作文批改来说吧，错别字、病句，以及叙述的啰嗦，就像尘土一样，将闪光点埋住
3、。但只要我们责任心强，肯于“沙里淘金” ，也就能够迅速将那些“尘土”扒开的。有一位老师从一篇很短的作文里挑出几个稍微像样的词语，在全班予以表扬，还给他打了 70 分。这位同学十分兴奋，从此写作热情高涨。对挖掘出的闪光点，淘出的“金” ，老师在评讲课上，带领学生赏析，可以将精彩片断或佳句妙词抄在黑板上并注上姓名，让学生赏析；可以师生感情朗读，甚至安排学生表演。当然，也可以在班报中辟专栏刊出，可以修改后推荐参赛、发表。这样做，能够给学生带来更大的成功喜悦，极大地调动学生写作的积极性。发动学生进行“亮点大搜索”也是一个妙招。每个学生都先自己给自己找，再请老师、同学找。引导他们从思想性格、学习态度、学
4、习方法、学习习惯、学习成绩（可以细分为朗读、写字、作文、语文知识、背诵默写等方面的成绩）竞赛成绩等各方面去找，找优点，找成绩，找进步。在确保真实的前提下，找得越多越好。实在难找的，老师组织全班同学帮助找。此项活动，加深了师生间、生生间的感情，带给学生成功的体验，竖起了学生学好的信心。江苏如皋九华小学 徐志华盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。 ”从心理学角度来说，学生每完成一项学习任务，他要从老师那儿得到的并不是“评头品足” ，指指摘摘，而是希望得到老师的鼓励表扬，对他所做努力的承认。学生的这种心理需要是正常的，无可厚非。他们的努力
5、理应得到老师的尊重与肯定。教师不应轻易批评指责学生，更不能故意挑学生的毛病，而是应该有意识地帮助学生获得学习成功，获得成功体验，从而激发其对语文的持久的学习兴趣。一、宽容失败，留足机会一些有经验的老师从不轻易在学生的作业上打“” ，而是在错误的地方画红“” ，待学生改正之后，再在红“”处重叠一个红“” 。这样，学生总是迫不及待地把改完错的作业本放到老师面前，又欢天喜地地拿着打了红“”的作业本回去。红“”妙就妙在保护了暂时落后学生的自尊心，同时也表达了老师的一种期待。红“”不仅能够引起学生的注意，还能鼓励学生克服眼前暂时的学习困难，达到理想的目标。二、寻找亮点，树立信心“聪明孩子都是夸出来的。
6、”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？优秀学生总是很容易就能获得学习成功，但学习基础差、接受能力差的学生就很难体验到成功的快乐了。我们应该如何帮助后进生呢？就拿作文批改来说吧，错别字、病句，以及叙述的啰嗦，就像尘土一样，将闪光点埋住。但只要我们责任心强，肯于“沙里淘金” ，也就能够迅速将那些“尘土”扒开的。有一位老师从一篇很短的作文里挑出几个稍微像样的词语，在全班予以表扬，还给他打了 70 分。这位同学十分兴奋，从此写作热情高涨。对挖掘出的闪光点，淘出的“金” ，老师在评讲课上，带领学生赏析，可以将精彩片断或佳句妙词抄在黑板上并注上姓名，让学生赏析；可以师生感情朗读，甚至安排学生表演。当然
7、，也可以在班报中辟专栏刊出，可以修改后推荐参赛、发表。这样做，能够给学生带来更大的成功喜悦，极大地调动学生写作的积极性。发动学生进行“亮点大搜索”也是一个妙招。每个学生都先自己给自己找，再请老师、同学找。引导他们从思想性格、学习态度、学习方法、学习习惯、学习成绩（可以细分为朗读、写字、作文、语文知识、背诵默写等方面的成绩）竞赛成绩等各方面去找，找优点，找成绩，找进步。在确保真实的前提下，找得越多越好。实在难找的，老师组织全班同学帮助找。此项活动，加深了师生间、生生间的感情，带给学生成功的体验，竖起了学生学好的信心。江苏如皋九华小学 徐志华盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什
8、么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。 ”从心理学角度来说，学生每完成一项学习任务，他要从老师那儿得到的并不是“评头品足” ，指指摘摘，而是希望得到老师的鼓励表扬，对他所做努力的承认。学生的这种心理需要是正常的，无可厚非。他们的努力理应得到老师的尊重与肯定。教师不应轻易批评指责学生，更不能故意挑学生的毛病，而是应该有意识地帮助学生获得学习成功，获得成功体验，从而激发其对语文的持久的学习兴趣。一、宽容失败，留足机会一些有经验的老师从不轻易在学生的作业上打“” ，而是在错误的地方画红“” ，待学生改正之后，再在红“”处重叠一个红“” 。这样，学生总是迫不及待地把改完错的作业本放到老师面前，又欢
9、天喜地地拿着打了红“”的作业本回去。红“”妙就妙在保护了暂时落后学生的自尊心，同时也表达了老师的一种期待。红“”不仅能够引起学生的注意，还能鼓励学生克服眼前暂时的学习困难，达到理想的目标。二、寻找亮点，树立信心“聪明孩子都是夸出来的。 ”确实如此，大人都喜欢听好话，何况孩子呢？优秀学生总是很容易就能获得学习成功，但学习基础差、接受能力差的学生就很难体验到成功的快乐了。我们应该如何帮助后进生呢？就拿作文批改来说吧，错别字、病句，以及叙述的啰嗦，就像尘土一样，将闪光点埋住。但只要我们责任心强，肯于“沙里淘金” ，也就能够迅速将那些“尘土”扒开的。有一位老师从一篇很短的作文里挑出几个稍微像样的词语，
10、在全班予以表扬，还给他打了 70 分。这位同学十分兴奋，从此写作热情高涨。对挖掘出的闪光点，淘出的“金” ，老师在评讲课上，带领学生赏析，可以将精彩片断或佳句妙词抄在黑板上并注上姓名，让学生赏析；可以师生感情朗读，甚至安排学生表演。当然，也可以在班报中辟专栏刊出，可以修改后推荐参赛、发表。这样做，能够给学生带来更大的成功喜悦，极大地调动学生写作的积极性。发动学生进行“亮点大搜索”也是一个妙招。每个学生都先自己给自己找，再请老师、同学找。引导他们从思想性格、学习态度、学习方法、学习习惯、学习成绩（可以细分为朗读、写字、作文、语文知识、背诵默写等方面的成绩）竞赛成绩等各方面去找，找优点，找成绩，找进步。在确保真实的前提下，找得越多越好。实在难找的，老师组织全班同学帮助找。此项活动，加深了师生间、生生间的感情，带给学生成功的体验，竖起了学生学好的信心。
