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1、让小朋友学会自身的事情自身做让小朋友学会自身的事情自身做甘肃临泽 曹庄小学 张丽红我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是小朋友自身能做的事，让他自身去做。 ”这不只对培养小朋友的独立性、自理能力很重要，同时也培养了小朋友的责任感，使小朋友能对自身的生活、行为负责。现代的小朋友劳动情况普遍较差，一方面因为他们自身缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对小朋友的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对小朋友的溺爱，许多小朋友自身应该和可以去做的事家长都代替代替了。如：在班上我要求小朋友们每天到校都要自带手绢。有一天，我班一名将近 6 岁的女孩儿忘了带手绢。当我检查小朋友的手绢时，她居然振振有词地说
2、：“都怪我妈妈，她太糊涂了，忘了给我带手绢！”瞧！小朋友丝毫没有意识到忘带手绢是自身的事，还怪到了她妈妈的头上。听完她的话，我简直哭笑不得。原本，到了学前班，按老师的要求每天自带手绢是小朋友自身记住的事，但由于妈妈缺乏这方面的教育意识，把小朋友的一切事情都代替了，这怎么能培养起小朋友的独立自理能力呢？所以，这类问题值得做家长的认真反思。儿童心理学研究标明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能” 、 “我自身来”喜欢自身去尝试体验。我认为成人要珍视小朋友的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导小朋友做些力所能和的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从小朋友力所能和的事开
3、始培养小朋友的独立自理的能力。一、学会自理要求小朋友玩完玩具自身负责收拾，放在固定的地方。小朋友没有管理好自身的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问小朋友：“玩具玩完应该自身收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不只可以让小朋友意识到自身的事情自身做，还可以培养他们独立的自理能力。二、承担简单的家务劳动小朋友虽小，也能够做一些力所能和的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自身的小件衣服。作为家长一定要坚持小朋友自身去完成，切莫代劳。三、自我服务劳动自我服务劳动是小朋友照料自身的生活、坚持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的小
4、朋友自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等；能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服，系鞋带；学会削铅笔、包书皮；能对自身的学习用品进行分类整理和保管。马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 ”提倡儿童参与力所能和的劳动，其旨意不是在于为自身和他人乃至社会提供多少服务、发明多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自身的事情自身做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使小朋友初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。总之，教小朋友学会自身的事情自身做，不只能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱
5、劳动的品质。这对幼儿的生长是具有积极意义的。甘肃临泽 曹庄小学 张丽红我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是小朋友自身能做的事，让他自身去做。 ”这不只对培养小朋友的独立性、自理能力很重要，同时也培养了小朋友的责任感，使小朋友能对自身的生活、行为负责。现代的小朋友劳动情况普遍较差，一方面因为他们自身缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对小朋友的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对小朋友的溺爱，许多小朋友自身应该和可以去做的事家长都代替代替了。如：在班上我要求小朋友们每天到校都要自带手绢。有一天，我班一名将近 6 岁的女孩儿忘了带手绢。当我检查小朋友的手绢时，她居然振振有词地说：“都怪我妈
6、妈，她太糊涂了，忘了给我带手绢！”瞧！小朋友丝毫没有意识到忘带手绢是自身的事，还怪到了她妈妈的头上。听完她的话，我简直哭笑不得。原本，到了学前班，按老师的要求每天自带手绢是小朋友自身记住的事，但由于妈妈缺乏这方面的教育意识，把小朋友的一切事情都代替了，这怎么能培养起小朋友的独立自理能力呢？所以，这类问题值得做家长的认真反思。儿童心理学研究标明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能” 、 “我自身来”喜欢自身去尝试体验。我认为成人要珍视小朋友的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导小朋友做些力所能和的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从小朋友力所能和的事开始培养小朋友
7、的独立自理的能力。一、学会自理要求小朋友玩完玩具自身负责收拾，放在固定的地方。小朋友没有管理好自身的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问小朋友：“玩具玩完应该自身收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不只可以让小朋友意识到自身的事情自身做，还可以培养他们独立的自理能力。二、承担简单的家务劳动小朋友虽小，也能够做一些力所能和的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自身的小件衣服。作为家长一定要坚持小朋友自身去完成，切莫代劳。三、自我服务劳动自我服务劳动是小朋友照料自身的生活、坚持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的小朋友自我服务
8、劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等；能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服，系鞋带；学会削铅笔、包书皮；能对自身的学习用品进行分类整理和保管。马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 ”提倡儿童参与力所能和的劳动，其旨意不是在于为自身和他人乃至社会提供多少服务、发明多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自身的事情自身做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使小朋友初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。总之，教小朋友学会自身的事情自身做，不只能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。
9、这对幼儿的生长是具有积极意义的。甘肃临泽 曹庄小学 张丽红我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是小朋友自身能做的事，让他自身去做。 ”这不只对培养小朋友的独立性、自理能力很重要，同时也培养了小朋友的责任感，使小朋友能对自身的生活、行为负责。现代的小朋友劳动情况普遍较差，一方面因为他们自身缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对小朋友的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对小朋友的溺爱，许多小朋友自身应该和可以去做的事家长都代替代替了。如：在班上我要求小朋友们每天到校都要自带手绢。有一天，我班一名将近 6 岁的女孩儿忘了带手绢。当我检查小朋友的手绢时，她居然振振有词地说：“都怪我妈妈，她太糊涂
10、了，忘了给我带手绢！”瞧！小朋友丝毫没有意识到忘带手绢是自身的事，还怪到了她妈妈的头上。听完她的话，我简直哭笑不得。原本，到了学前班，按老师的要求每天自带手绢是小朋友自身记住的事，但由于妈妈缺乏这方面的教育意识，把小朋友的一切事情都代替了，这怎么能培养起小朋友的独立自理能力呢？所以，这类问题值得做家长的认真反思。儿童心理学研究标明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能” 、 “我自身来”喜欢自身去尝试体验。我认为成人要珍视小朋友的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导小朋友做些力所能和的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从小朋友力所能和的事开始培养小朋友的独立自理的
11、能力。一、学会自理要求小朋友玩完玩具自身负责收拾，放在固定的地方。小朋友没有管理好自身的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问小朋友：“玩具玩完应该自身收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不只可以让小朋友意识到自身的事情自身做，还可以培养他们独立的自理能力。二、承担简单的家务劳动小朋友虽小，也能够做一些力所能和的家务事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自身的小件衣服。作为家长一定要坚持小朋友自身去完成，切莫代劳。三、自我服务劳动自我服务劳动是小朋友照料自身的生活、坚持环境整洁卫生的劳动。作为学前班的小朋友自我服务劳动的要求是
12、：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲等；能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服，系鞋带；学会削铅笔、包书皮；能对自身的学习用品进行分类整理和保管。马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 ”提倡儿童参与力所能和的劳动，其旨意不是在于为自身和他人乃至社会提供多少服务、发明多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自身的事情自身做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使小朋友初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。总之，教小朋友学会自身的事情自身做，不只能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的生长是具有积极意义的。
