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1、让对话交流带有生命的温度让对话交流带有生命的温度泉城泉城 教学案例教学案例让对话交流带有生命的温度泉城教学案例新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” ，在语文课堂上，学生始终是带着自己的前经验在与文本交流。师生的对话交流也是富有个性色彩，发自内心的，带有情感因素和生命温度。学生的言语表达，是自己思考的产物，是其内心真实的想法。语文老师教学前要“蹲下去看” ，以“我是儿童”的姿态来阅读文本，用儿童的眼睛看教材，用
2、儿童的方式来思考，尽量地考虑学生的前理解，寻找、预测学生阅读的原初体验，紧贴儿童生长地面，创设与学生心智水平相吻合，能吸引学生主动探究的问题情境。片断一：品析文本，闻语言之香1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。 （生默读，划词“天下闻名” ）2、咱们中国的语言很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（课件出示）：白浪翻滚 银花盛开晶莹剔透 明珠散落声音宏大 虎啸狮吼声音低细 秋雨潇潇3、交流：生：读了“白浪翻滚” “银花盛开” ，我仿佛看到泉水从泉眼里争先恐后地涌出来，滚动着，奔腾着，泡着无数的小泡泡，
3、像一朵银光闪闪的花在不停地展开花瓣，一层又一层，永不停息。生：“虎啸狮吼”这个词，让我耳边一下子响起了猛兽嗷嗷吼叫的那种惊心动魄的声音。泉水能发出这样的声音，感觉很有气势，非常宏大。生：秋雨淅淅沥沥的，很细很密，落在地上、屋顶上，或者打在树叶上，会发出很轻柔很悦耳的声音，济南的泉水像秋雨潇潇，听着一定觉得很舒服，站在泉边还会觉得很清凉呢！生：我读了“晶莹剔透” “明珠散落”这两个词语，就想到了一颗颗珍珠，它看起来是半透明的，亮亮的，很圆润，在阳光下闪闪发光，那光芒却又是那么柔和，一点都不刺眼，很想伸手去摸一摸。泉水是流动的，就像珍珠在滚动，那画面太美了！让对话交流带有生命的温度泉城教学案例新课
4、标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” ，在语文课堂上，学生始终是带着自己的前经验在与文本交流。师生的对话交流也是富有个性色彩，发自内心的，带有情感因素和生命温度。学生的言语表达，是自己思考的产物，是其内心真实的想法。语文老师教学前要“蹲下去看” ，以“我是儿童”的姿态来阅读文本，用儿童的眼睛看教材，用儿童的方式来思考，尽量地考虑学生的前理解，寻找、预测学生阅读的原初体验，紧贴儿童生长地面，创设与学生心智水平相吻合
5、，能吸引学生主动探究的问题情境。片断一：品析文本，闻语言之香1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。 （生默读，划词“天下闻名” ）2、咱们中国的语言很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（课件出示）：白浪翻滚 银花盛开晶莹剔透 明珠散落声音宏大 虎啸狮吼声音低细 秋雨潇潇3、交流：生：读了“白浪翻滚” “银花盛开” ，我仿佛看到泉水从泉眼里争先恐后地涌出来，滚动着，奔腾着，泡着无数的小泡泡，像一朵银光闪闪的花在不停地展开花瓣，一层又一层，永不停息。生：“虎啸狮吼”这个词，让我耳边一下子响起了猛兽嗷嗷吼叫
6、的那种惊心动魄的声音。泉水能发出这样的声音，感觉很有气势，非常宏大。生：秋雨淅淅沥沥的，很细很密，落在地上、屋顶上，或者打在树叶上，会发出很轻柔很悦耳的声音，济南的泉水像秋雨潇潇，听着一定觉得很舒服，站在泉边还会觉得很清凉呢！生：我读了“晶莹剔透” “明珠散落”这两个词语，就想到了一颗颗珍珠，它看起来是半透明的，亮亮的，很圆润，在阳光下闪闪发光，那光芒却又是那么柔和，一点都不刺眼，很想伸手去摸一摸。泉水是流动的，就像珍珠在滚动，那画面太美了！让对话交流带有生命的温度泉城教学案例新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解
7、和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 “缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” ，在语文课堂上，学生始终是带着自己的前经验在与文本交流。师生的对话交流也是富有个性色彩，发自内心的，带有情感因素和生命温度。学生的言语表达，是自己思考的产物，是其内心真实的想法。语文老师教学前要“蹲下去看” ，以“我是儿童”的姿态来阅读文本，用儿童的眼睛看教材，用儿童的方式来思考，尽量地考虑学生的前理解，寻找、预测学生阅读的原初体验，紧贴儿童生长地面，创设与学生心智水平相吻合，能吸引学生主动探究的问题情境。片断一：品析文本，闻语言之香1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，
8、默读课文，把这个词用双横线画出来。 （生默读，划词“天下闻名” ）2、咱们中国的语言很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（课件出示）：白浪翻滚 银花盛开晶莹剔透 明珠散落声音宏大 虎啸狮吼声音低细 秋雨潇潇3、交流：生：读了“白浪翻滚” “银花盛开” ，我仿佛看到泉水从泉眼里争先恐后地涌出来，滚动着，奔腾着，泡着无数的小泡泡，像一朵银光闪闪的花在不停地展开花瓣，一层又一层，永不停息。生：“虎啸狮吼”这个词，让我耳边一下子响起了猛兽嗷嗷吼叫的那种惊心动魄的声音。泉水能发出这样的声音，感觉很有气势，非常宏大。生：秋雨淅淅沥沥的，很细很密，落在地上、屋顶上，或者打在树叶上，会发出很轻柔很悦耳的声音，济南的泉水像秋雨潇潇，听着一定觉得很舒服，站在泉边还会觉得很清凉呢！生：我读了“晶莹剔透” “明珠散落”这两个词语，就想到了一颗颗珍珠，它看起来是半透明的，亮亮的，很圆润，在阳光下闪闪发光，那光芒却又是那么柔和，一点都不刺眼，很想伸手去摸一摸。泉水是流动的，就像珍珠在滚动，那画面太美了！
